SÍNDROME FITZSIMMONS GUILBERT
A síndrome de Fitzsimmons-Guilbert é unha rara enfermidade xenética que se caracteríza por unha paraplexia espástica lenta e progresiva, anomalías esqueléticas nas mans e pés con braquidactilia de tipo E (1), epífisis (2) en cono, perfil da metacarpofalanxe anormal, anomalía do esternón de tipo Pectus Carinatum ou Excavatum (3), disartria e un déficit mental moderado.
(1) A braquidactilia tipo E ( BDE) é unha malformación conxénita dos dedos caracterizada por un acortamiento variable dos metacarpianos, cunha lonxitude das falanxes máis ou menos normal, aínda que as falanxes terminais adoitan ser curtas. A BDE é moi rara. Ocasionalmente, os metatarsianos son algo curtos. A hiperextensibilidad das articulacións das mans é un signo característico. Os individuos afectados poden ter unha estatura lixeiramente baixa. Hérdase como un trazo autosómico dominante.
(2) Denomínase Epífisis a cada un dos extremos dun óso longo. É a zona na que se sitúan as articulacións. A epífisis adoita ser máis ancha que a porción central do óso.
(3) Pectus as deformidades máis frecuentes da parede torácica, habitualmente pouco coñecidas e producidas polo crecemento anómalo das cartílagos costais que modifican a posición do esternón, o que producen unha depresión ( excavatum) ou unha elevación ( carinatum) do mesmo. No pectus excavatum, o esternón afúndese cara á columna vertebral de forma mais ou menos simétrica. No pectus carinatum a deformidade esternal é protusiva.
FONTE: Orphanet. QuirónSalud
AXUDAS TÉCNICAS PARA PSICOMOTRICIDADE 2
Continuamos
Axudas técnicas para Psicomotricidade 1
III.- POSTURAIS
Sillita de la Reina
Este artigo mellora o confort, o relax ou o descanso do alumnado, a través do posicionamento que facilita a súa utilización, non perseguindo ningún fin terapéutico. Sistema multiposicionador a partir de tres elementos cos que se poden configurar infinitas adaptacións posturais desde a básica de sentado que lle dá nome. Esta Axuda Técnica está deseñada fundamentalmente para problemas de desenvolvemento motor e alteracións da postura, o ton e o movemento; non sendo válida para aqueles nenos que presentan un patrón postural extensor grave.
É importante lembrar que o uso deste elemento está supeditado á opinión e recomendacións do fisioterapeuta, ou o técnico que trate ao futuro usuario.
É importante lembrar que o uso deste elemento está supeditado á opinión e recomendacións do fisioterapeuta, ou o técnico que trate ao futuro usuario.
Multiposicionador
Este elemento é de gran utilidade, composto por pezas de foam de alta densidade, que posibilitan múltiples adaptacións posturais grazas aos seus velcros de unión.
O Multiposicionador mellora o confort, o relax ou o descanso do usuario, a través do posicionamento, facilitado pola súa utilización, non perseguindo ningún fin terapéutico. Cada modelo está deseñado para adaptarse ás medidas do usuario, facilitando a súa utilización.
O Multiposicionador mellora o confort, o relax ou o descanso do usuario, a través do posicionamento, facilitado pola súa utilización, non perseguindo ningún fin terapéutico. Cada modelo está deseñado para adaptarse ás medidas do usuario, facilitando a súa utilización.
Puff postural
Modelo que acompaña a unha ampla gama de produtos posturais, os cales teñen en común as características abaixo descritas e son ofrecidos en diferentes formatos, que se adaptarán ás diferentes idades dos usuarios. Este artigo componse de sacos recheos de perlas de poliestireno de alta densidade, que proporcionan ao usuario unha sensación de afundimento aliviando instantaneamente presións e cargas. A súa funda exterior está realizada en tea poliéster ou PVC impermeable, sendo a fúnda interior en tea maya/ poliéster.
FONTE: TAMDEM
AXUDAS TÉCNICAS PARA PSICOMOTRICIDADE
Estas Axudas Técnicas de apoio son idóneas para ser utilizadas por persoas que teñen alterada a súa funcionalidade corporal. Permítenos asegurar unha mellora nos movementos do usuario, repercutíndolle favorablemente na súa calidade de vida.
Estes materiais cumpren a función de mellorar o confort, o relax o descanso a través do correcto posicionamento que facilita a súa utilización, NON perseguindo ningún Fin Terapéutico.
Especializámonos en tres sectores: terapia, mobilidade e posturales. I.-TERAPIA
- Cuñas posturais
- Rodillos e semicilindros
II.- MOVILIDADE
«Atopar a mellor disposicion por parte do usuario, para mover o seu corpo de forma lúdica e autónoma, é a mellor terapia do movemento»
- Correpasillos
ADAPTACIÓNS NO AULA PARA DIFICULTADES NO PENSAMENTO EXECUTIVO
QUE SON AS DIFICULTADES NAS FUNCIÓNS EXECUTIVAS?
As adaptacións poden axudar ao noso alumnado a manexar as dificultades no pensamento executivo e así poder progresar nas clases. Imos centrarnos en 4 pilares básicos.
As adaptacións poden axudar ao noso alumnado a manexar as dificultades no pensamento executivo e así poder progresar nas clases. Imos centrarnos en 4 pilares básicos.
1.- Planificación, horarios e rutinas na aula
- Exhibir os horarios, as instrucións, as regras na clase e as expectativas. Asegurarse de que estean visibles para o alumno.
- Seguir unha rutina diaria que cambie o menos posible.
- Prover cartafoles e un canasto con útiles escolares para que o escritorio do estudante mantéñase organizado.
- Dar instrucións e asignar tarefas
2.- Proporcionar instrucións paso a paso e pedirlle ao alumnado que as repita.
- Utilizar frases que capten a atención como: “isto é importante sabelo porque…”.
- Mencionar en voz alta as instrucións, as tarefas e os horarios.
- Asegurarse de que o estudante entende o que ten que facer.
- Proporcionar instrucións sinxelas e concretas tanto escritas como verbais.
- Repetir en voz alta as instrucións, os deberes e os horarios.
- Cualificar en base ao traballo que se completou e non eliminar puntos polo que está sen terminar.
3.- Presentación de novos conceptos/leccións
- Destacar as palabras e ideas importantes nas follas de traballo.
- Dar un resumo breve da lección anterior antes de ensinar unha lección nova.
- Permitir diferentes maneiras de responder preguntas, como encerrar nun círculo as respostas ou contestalas oralmente.
- Proporcionar instrucións que describan os elementos dunha tarefa exitosa.
- Notificar con anticipación cal será o formato do exame para que o alumnado poida enfocarse no contido.
- Ofrecer ao alumnadoun resumo da lección.
- Avisar (de ser posible) os cambios na programación.
4.- Desenvolver hábitos de organización e administración do tempo
- Utilizar de mapas mentais.
- Axudar ao alumnado para crear unha lista de cousas por facer no día para dar seguimento ás tarefas.
- Utilizar un caderno de tarefas.
FONTE: Understood. Dificultades de aprendizaje y atención
DIFICULTADES NA FUNCIÓN EXECUTIVA
Que son as dificultades do funcionamento executivo?
Son problemas cun grupo importante de destrezas mentais esenciais para a aprendizaxe.
As tres áreas principais da función executiva son:
- Memoria funcional
- Flexibilidade cognitiva (tamén chamada pensamento flexible)
- Control inhibitorio (que inclúe o autocontrol)
A función executiva é responsable dunha serie de habilidades, incluíndo:
- Prestar atención
- Organizar, planificar e priorizar
- Iniciar tarefas e permanecer enfocado ata terminalas
- Entender diferentes puntos de vista
- Regular as emocións
- Autosupervisión (dar seguimento ao que un está a facer)
FONTE: Understood. Dificultades de aprendizaje y atención
7 LIBROS IMPRESCINDIBLES PARA TRABALLAR A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE
"Non se tratra de ter dereito a ser iguais, senón de ter igual dereito a ser diferentes."
OUTRA COUSA - Libro para fomentar o respecto e a aceptación dos demais. Outra Cousa quere ser como os demais nenos. Pero a pesar dos seus esforzos, Outra Cousa é outra cousa. Por iso vive só, sen amigos. Ata que un bo día aparece unha criatura rara chamada Algo que busca a súa amizade e afirma que é igual que el.
Gañador do prestixioso premio Unesco.
Autora: Cave, Kathryn.
Ilustrador: Riddel, Chris.
O CAZO DE LORENZO - Conto metafórico para falar das diferenzas entre os noso alumnado. Cóntanos a superación dun neno chamado Lorenzo, para soportar o seu día a día.
En vídeo EL CAZO DE LORENZO
Autora e ilustradora: Carrier, Isabelle.
O PUNTO - Libro que nos impulsa a atopar a nosa propia marca e a ser capaces de crear a partir dela.
Autor e ilustrador: Reynolds, Peter H.
ELMER - Este libro colorista, alegre e atractivo fálanos da diversidade e do respecto. Con simpatía e agarimo ensina aos nenos e adultos que todos somos diferentes, que cada un é especial, e que precisamente por esa razón, quérennos os demais.
Elmer é diferente, é un elefante de cores. Elmer non é da cor dos elefantes.
Libro gañador de varios premios, entre eles o premio por excelencia, o Hans Christian Andersen.
Autor e ilustrador: David Mckee.
ÉRASE OUTRA VEZ UN BOSQUE - Este conto fálanos da diversidade e dos conflitos propios da convivencia. É un libro ideal para que os nosos alumnos comprendan que na variedade, na mestura, está a riqueza que nos pode conducir a unha convivencia pacífica.
Autora e ilustradora: Géhin, Elisa.
Publicado pola editorial Fundación Intermóm Oxfam.POR 4 ESQUINITAS DE NADA - Este álbum ilustrado reflicte de forma sorprendente e suxestiva os valores da amizade e multiculturalidad fronte aos prexuízos e a xenofobia.
En vídeo Por 4 esquinitas de nada.
Proposta gráfica moi orixinal.
Autor e ilustrador: Ruillier, Jérôme.
O DRAGÓN ZOG - É unha historia chea de humor, solidariedade e afán de superación. Móstranos o valor do esforzo e a importancia de axudar aos demais.
Autora: Donaldson, Julia.
Ilustrador: Sheffler, Axel.
Dos creadores do Grúfalo.
FONTE: MANU VELASCO. Ayuda para maestros
MANUAL PARA SOÑAR
Nesta páxina atoparedes ideas, actividades, lecturas, .... como:
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
|
NO CREAS LO QUE TUS OJOS TE DICEN. LECTURA
No creas lo que tus ojos te dicen es un ejercicio de empatía por parte del autor y el intento de plasmar las inquietudes de Lucas Dancauce, un joven con parálisis cerebral.
O protagonista, afectado por parálise cerebral, amósanos o devir da súa vida, expóndose os retos cotiáns da vida dun adolescente que loita por conseguir o seu propio espazo na vida.
O autor deixa o paternalismo ou a infantilización da discapacidade, mostrando unha realidade que el viviu de preto cos seus alumnos, con rumbos de aventura, superación, esforzo e respecto.
VALORES
- Aceptación do diferente.
- A importancia da inserción social das persoas con discapacidade.
- O respecto á diversidade.
- O poder da superación.
- A constancia.
- O compromiso.
- A independencia.
- A solidariedade.
FONTE: MARTÍN BETANZOS
HOMBRE LUNA. PARA EDUCAR EN VALORES
Precioso álbum ilustrado, todo un clásico da literatura infantil onde O DÉBIL,O DIFERENTE, O INCOMPRENDIDO… convértese no auténtico heroe, nunha sociedade que non sabe acoller a quen non se corresponde cos seus canons.
FONTE: RZ100arte. AUTOR: Tomi Ungerer
AUTOESTIMA. VÍDEO
A autoestima é positiva cando unha persoa adáptase con éxito ás dificultades da vida cotiá e é negativa cando unha persoa sente incapaz de facer fronte aos problemas diarios.
FONTE: JEANNETTE R.GOIKOTXETA
UNOS CHICOS ESPECIALES. LECTURAS (DM e outras)
De 9 a 11 anos
O libro narra oito situacións diferentes que lles suceden a outros tantos mozos que padecen distintas discapacidades. Abórdanse os casos con delicadeza, pero fuxindo de eufemismos que evitan chamar ás cousas polo seu nome. As diferentes historias son unha mirada aberta sobre a intolerancia que a sociedade manifesta cara ás persoas discapacitadas.
En case todos os relatos subxace unha denuncia intencionada destas actitudes dirixida non só á colectividade insensible, senon á propia contorna das persoas afectadas, criticando as posturas de sobreprotección, resignación ou autocompasión.
FONTE: Fundación Sánchez Ruipérez
DESDE LOS OJOS DE LUCAS. LECTURAS
De 9 a 11 anosFútbol, Mariñeiros, Discapacidade física, Barcos, Mares e océanos, Persoas cegas.
O mellor fútbol da historia é o que escoitaban os tripulantes da bicicleta de Colón, un barco no medio do mar.
Lucas, narraba os partidos a partir das 9 da noite. Todos estaban impacientes durante o día por oílo, había incluso apostas de quen gañaría o partido.
Seguimos a historia de Lucas e as súas narracións neste álbum con gran interese para descubrir case ao final do libro quen é Lucas e como conta e fai vivir aos seus oíntes as competicións.
O autor e a ilustradora, crean unha perfecta sincronía logrando que texto e imaxe estean moi ben secuenciados e cren un ambiente de expectación para o lector.
FONTE: Fundación Germán Sánchez Ruipérez
MAIA. LECTURAS
de 9 a 11 anosIoda, a gata de Maia, perde unha pata nun accidente. Maia non acepta o feito: empéñase a crer que a pata volverá crecer.
Na escola, a alegría de Matías e a destreza dos seus dedos incompletos, lévana a aceptar e a apreciar a Ioda na súa nova condición.
Narración, suave e sinxela, contrastada con ilustracións vigorosas e coloridas, toca con delicadeza o tema da discapacidade.
FONTE: canal lector
Subscribirse a:
Publicacións (Atom)