GUÍA AIJU 3.0 DE XOGUETES 2019-2020. AGASALLOS PARA NADAL. ORIENTATIVO

GUÍA AIJU 3.0 2019-2020 

El juego y los juguetes en los niño/as con diversidad cognitiva................. 92

Jugando para ser iguales.............................................................. 100

Colocáronse estes símbolos xunto aos xoguetes que consideramos que poden ser enriquecedores para cada tipo de discapacidade, aínda que na maioría dos casos o seu aproveitamento non será ao 100%. Os nenos/as con diversidade funcional poden ter ritmos de aprendizaxe distintos a outros, por iso é importante adaptar as indicacións respecto a a idade.

Xoguete adecuado para nenos/ as con DISCAPACIDADE MOTORA, especialmente naqueles que presentan problemas importantes de manipulación. Poden utilizalos as persoas con esa discapacidade, pero para iso é necesario efectuar algunhas ADAPTACIÓNS. 

Xoguete adecuado para nenos/ as con DISCAPACIDADE  AUDITIVA. 

Xoguete adecuado para persoas CEGAS ou cunha DEFICIENCIA VISUAL importante.

Estes xoguetes poden utilizarlos as personas con discapacidade, pero para elo é preciso efectuar algunhas ADAPTACIÓNS.

FONTE: AIJU Instituto Tecnológico de producto infantil y de ocio

2019. LECTURAS PARA AGASALLAR EN NADAL I

Dado que estamos moi próximos ao Nadal e que son datas moi propicias para agasallar, imos facer unha selección de contos para explicar a nenos e nenas condicións especiais que se poidan dar veces, ben sexa a eles mesmos, a algún  amiguiño-ao ou familiar. O obxectivo é a inclusión de todos no respecto ás condicións e a personalidade de cada un.

Marian é unha tartaruga de pel rugosa con ollos limpos e tenros. Asústase se o vento sopra forte, esconde a cabeza e non a saca ata que o aire se calma.  Marian levántase cedo, lávase a cara e vístese amodo. Bebe zume de limón,  cepilla os seus dentes, colle a carteira e,  pasiño a  pasiño, camiña cara á escola. Un conto sobre a síndrome de Down.

Claro exemplo de normalización. Esta historia, preséntanos a un grupo de nenos e nenas con trazos comúns, como a idade, o colexio, as súas propias experiencias....., aínda que un deles ten unha característica que os demais non teñen, Pablo vai en cadeira de rodas. O resto do grupo sente por el unha estimación sincera e transparente propia da infancia, como a que senten por calquera outro compoñente do grupo, xa que o consideran un igual. E, de feito, o é.

A Branca cústalle moito ler: confunde as letras, cambia as  sílabas e substitúe unhas palabras por outras. Xunto cos seus pais, acode á consulta de Ariadna, unha  logopeda que lle marcará unhas pautas que axudarán moito a Branca a superar as súas dificultades.

Este libro está adaptado ao sistema de Lectura Fácil: un modo de facer a lectura accesible a diferentes tipos de necesidades específicas de aprendizaxe. Hugo é  tartamudo e Bernardo é  disléxico, confunde as letras e os números. Os 2 amigos deciden formar un club para defenderse dos que rin deles. Aos poucos, vanse unindo máis compañeiros ao Club dos Raros.

PROGRAMA PARA A MELLORA DAS FUNCIÓNS EXECUTIVAS

Que son as funcións  executivas?

As funcións  executivas son actividades  mentais  complexas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar  e  avaliar o  comportamento necesario para adaptarse eficazmente  ao entorno  e para alcanzar metas ( Bauermeister, 2008). 

Procesos fundamentais: 

Memoria de traballo. Planificación. Razonamento. Flexibilidade. Inhibición.Toma de decisións. Estimación temporal. Ejecución dual. Branching (multitarea).

Según Ortega Tapia (2013) as funcións executivas son aquelas funcións que regulan os nosos actos máis complexos: planificación, organización,  secuenciación, relacións  causales, o razoamento lóxico, o pensamento  deductivo etc. 

Adaptacións no aula para dificultades na función executivas

7 FRASES PARA DECIR CADA DÍA AO NOSO ALUMNADO

Os docentes que traballades día a día co voso alumnado, sabedes que sodes os seus referentes. E sabedes que hai frases que nos enchen o corazón e a alma, que nos convidan a crecer e a confiar en nós mesmos. Hai palabras que alimentan a nosa autoestima, que nos regalan paz e felicidade; e aínda máis se veñen ditas da túa boca querido mestre, querido profesor.

1. “Sei que saberás facelo"
Algunhas palabras teñen o poder de reconfortar e facernos sentir capaces de calquera cousa.“Creo en ti”, “non dubido que o conseguirás”, “vas logralo”.

2. “Por que non probas?"

”Coa nosa actitude positiva e próxima, lembrámoslles que confiamos neles e, sobre todo, que teñen a capacidade para crer e crecer.“Atréveste a probar?”, “e se o tentamos xuntos?”, “anímaste a facelo?”

3. “Encántame como es, encántame como fas isto"

Unha parte importante na construción da autoestima é a interacción con outras persoas.  É bonito (e necesario) lembrarlles que cada un deles é único e especial. Na diferenza está o valor!.

4. “E se tratas de velo doutra forma?”
É unha boa frase (en todas as súas variantes) para que os alumnos póñanse no lugar doutra persoa e así conducilos cara a un pensamento máis positivo e  empático: “Crees que o teu compañeiro XXXX pensaría igual?”, “mañá volverías pensar o mesmo?”

5. “Canto te esforzaches!”
 Así é como a motivación recae no camiño e non unicamente na meta final. Cando destacamos con palabras bonitas a dedicación que o puxeron nunha tarefa, fortalecemos eses comportamentos e actitudes positivas.
“Implicácheste moito no traballo de grupo”, “traballaches duro en iso”,“podes estar orgullosa, como te esforzaches!”...

6. " Hoxe estás moi contento!".
Necesitan aprender vocabulario emocional para entender o que están a sentir e poñer voz ás súas emocións. Só así logran identificar os seus sentimentos e compartilos. “Vexo que estás moi feliz”, “vexo que iso non che gustou”, “paréceme que estás enfadado.”

7. “Impórtame a túa opinión, que pensas sobre isto?”
Cando damos valor ás súas opinións, síntense  reconfortados e satisfeitos. Isto tradúcese nuns beneficios inmediatos na convivencia nas aulas: os nosos alumnos móstranse máis receptivos e tolerantes, promovendose o diálogo entre eles.


Aínda que simples, estas frases ditas de forma consciente e no momento adecuado; conseguen xerar actitudes moi positivas nas nosas aulas e sacan a relucir o mellor que temos as persoas, esas calidades humanas únicas que nos fan especiais.

FONTE: Educación 3.0 Rocío López Valdepeñas es maestra especialista en innovación educativa y emprendimiento.

ELIMINAR BARREIRAS, DERRIBAR MUROS. VÍDEO

 Déstevos conta de cántos muros hai ao noso rededor?

FONTE: Neuronas en crecimiento

EL DUELO

BLOG sobre el duelo. FUNDACIÓN MARIO LOSANTOS DEL CAMPO




Hai razóns sólidas para crear un blog sobre o duelo: a primeira é que debe existir un espazo no que abordar unha realidade universal, como é a morte e, consecuentemente, a dor que produce a perda  dun ser querido. 

FONTE: Mª Ángeles Salgado

HISTORIA REAL DE ÍAN. VÍDEO

Basada na historia real dun neno con discapacidade motora, que quería ser un neno máis.

FÓRA AS BARREIRAS!

                                   

XENTE QUE SUMA, XENTE QUE RESTA. A FOTO