TRES PERSOAS PARAPLÉXICAS RECUPERAN A CAPACIDADE DE ANDAR. NOTICIA

Tres pacientes parapléxicos por mor de lesións medulares recuperaron parcialmente a capacidade de camiñar por si mesmos grazas a unha terapia experimental que combina estimulación eléctrica da medula  espinal con exercicios de rehabilitación, segundo conclúen dúas investigacións independentes dirixidas respectivamente desde a Clínica Maio, en  Rochester, e a Universidade de  Louisville (ambas as en Estados Unidos). Trátase dos primeiros casos de persoas completamente parapléxicas que recuperan a facultade de andar.

Os tres pacientes sofriran accidentes que danaran a súa medula  espinal e en consecuencia perderan por completo o control sobre os músculos das pernas, o que lles impedía andar. 
O paciente tratado no Clínica Maio, cuxo caso publica hoxe a revista  Nature  Medicine , perdera ademais toda sensibilidade ao tacto desde a cintura aos pés. En cambio, nos outros dous casos, presentados tamén hoxe en  The  New  England  Journal  of  Medicine ( NEJM), os lesionados retiñan certa capacidade sensorial nas pernas.

FONTE: La Vanguardia

OCIO ADAPTADO

Fantástica páxina web que funciona como guía de establecementos adaptados para persoas con discapacidade  motora. Nela aparece información totalmente actualizada sobre museos, hoteis, restaurantes, casas rurais, albergues, etc. que fan a vida máis fácil ás persoas con mobilidade reducida.
Ocio adaptado




                           FONTE:

A FOTO


ACTIVIDADES DE MOTRICIDADE FINA

Xogos e Actividades para estimular e traballar a motricidade

A  motricidade fina implica o control voluntario e preciso dos movementos da man e os dedos. É unha habilidade fundamental para realizar unha gran cantidade de actividades escolares. 

As principais dificultades preséntanse á hora de  colorear debuxos completos, dobrar e  rasgar papel,  modelar plastilina, usar os cubertos na comida, abrocharse e  desabrocharse os botóns, recortar con tesoiras, escribir letras e outras moitas accións da vida cotiá dos nenos e nenas que requiren de precisión.

A nivel escolar outro dos factores que máis observamos é a falta de forza nos dedos e mans, é por iso que algúns dos exercicios que propoñemos van encamiñados a conseguir unha maior forza dixital ademais de precisión.

Criterios a ter en conta:

# Ter en conta as dificultades de cada neno (forza, precisión ou ambas).

# Seleccionar os exercicios comezando polos máis sinxelos para progresivamente ir pasando aos que supoñen un maior nivel de dificultade.

# Dedicar un tempo de calidade á realización dos mesmos. Os nenos non deben estar cansos nin deben ver as actividades como unha obrigación non desexada. É preciso motivarlos para facelos o mellor posible. As actividades deben ter un certo grao de funcionalidade, que sirvan para algo: facer un agasallo, decorar a habitación, superar un reto… Facer das accións cotiás exercicios de mellora.

Algúns dos máis utilizados son os seguintes aínda que tamén hai xogos e xoguetes deseñados para este fin:

‐     Xogos de coser e  ensartar (botóns, figuras, letras…)

‐     Labirintos e percorridos con xoguetes.

‐     Parafusos e torcas

‐     Punzóns

‐     Xogo de  pinchiños

‐     Xogos de encaixe de pezas

‐     Contos de trazos con  rotulador  veleda.


 

   






















FONTE: imágeneseducativas

QUE É UNHA ESCOLA INCLUSIVA DE VERDADE? VÍDEO

Silvana Corso faime pensar



ADAPTACIÓN CURRICULAR NA ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA





Adaptaciones en EF

Publicado na revista dixital EmáisF 

FONTE: Juan Carlos Muñoz Díaz. Profesor de EF

GUÍA DE ATENCIÓN A PERSOAS CON DISCAPACIDADE EN EMERXENCIAS OU ACCIDENTES


FONTE: Dirección General de Tráfico. Ministerio del Interior. Grupo GEDES: Grupo de Trabajo de Educación, Discapacidad, Emergencia y Seguridad. Junta de Andalucía

ORIENTACIÓNS PARA A ESTRUCTURACIÓN ESPACIO TEMPORAL NAS AULAS ALTERNATIVAS. ALUMNADO CON PLURIDISCAPACIDADE

Trátase dunha das guías que elabora o  CREENA para referente de consulta no proceso de deseño e creación dunha aula alternativa nun centro de Educación Especial.


ÍNDICE
1. Introdución
2. Creación dunha aula alternativa
2.1. Condicións xerais para a creación dunha aula alternativa
2.2. Estratexias para favorecer a orientación e mobilidade do alumnado no Centro.

3. Concepto de contorna e aplicacións educativas
3.1. Concepto de contorna
3.2. Proceso para deseñar a aula: estruturación do espazo en recunchos e obradoiros.

4. Adaptacións para favorecer a estruturación espacial na aula
4.1. Estratexias para favorecer a orientación e mobilidade do alumnado con discapacidade
 visual
4.2. Estratexias para favorecer a orientación e mobilidade do alumnado con discapacidade  motora.

5. Adaptacións para favorecer a estruturación temporal
5.1. Elaboración e uso de casilleiros
5.2. Estratexias para aprender a utilizar os casilleiros e calendarios
5.3. Outros tipos de calendarios

6. Exemplificación da organización do espazo en obradoiros
6.1. Obradoiro de percepción sensorial
6.2. Obradoiro de estimulación  motriz
6.3. Obradoiro de conto
6.4. Obradoiro de ordenador

7. Bibliografía
7.1 Bibliografía xeral
7.2 Bibliografía específica
FONTE: CREENA