LECTURAS PARA AGASALLAR EN NADAL. SOBRE EL RESPETO DE LAS DIFERENCIAS

Selección interesante sobre EL RESPETO DE LAS DIFERENCIAS

  

  

     

                                                                                     FONTE: Apegoyliteratura

EL SECRETO DE PABLO. ESPINA BÍFIDA. LECTURAS

El secreto de Pablo

Conta o día a día de Pablo cos compañeiros de cole e as aventuras que pasan xuntos.

O conto foi escrito por Emilio Soler, e as ilustracións son de  Álvaro Pena, autor do cómic de “Pepe Liño e os seus colegas”. 

 Este material permitirá sensibilizar sobre a Espiña  Bífida e as necesidades destes nenos e nenas, así como sobre a discapacidade física en xeral.

Esta lectura, descóbrenos o secreto de Pablo e as aventuras que vive cos seus amigos da escola: Marcelo, Anxo, Marta e Julia. Pablo ten un secreto que compartirá cos seus amigos.

Pablo naceu con Espiña  Bífida e  Hidrocefalia,  EBH, como outros nenos que teñen Espiña  Bífida, vai nunha cadeira de rodas de cores moi chulas que el mesmo elixiu. Pablo coa súa cadeira xoga ao baloncesto, á petanca e vai a todas partes. Outras nenas e nenos que naceron con  EB necesitan uns zapatos especiais e apoiarse nuns bastóns. Pablo, ademais ten moitos amigos máis nunha Asociación onde vai algunhas tardes e todos eles contarannos isto e moito máis.

Os papás de Pablo souberon despois de que naceu que a Espiña  Bífida nalgúns casos, pode previrse tomando acedo  fólico polo menos tres meses antes do embarazo. Os papás de Pablo queren dicirllo a todos os pais do mundo.

FONTE: CREENA. Autor: Emilio Soler. Ilustracións:  Álvaro Pena

Relacionados co tema neste blog podedes ler:

Los zapatos de Marta 

Pepe Lino y sus colegas

                                          

2019. LECTURAS PARA AGASALLAR EN NADAL III

A acondroplasia é un trastorno xenético que afecta o crecemento dalgúns ósos do noso corpo. Os ósos máis longos do esqueleto non crecen todo o que deben, así que as persoas con esta discapacidade son máis baixiñas. Os nenos con  acondroplasia só necesitan algún coidado específico e unha alimentación especial, pero a súa vida é igual á túa. Está repleta de ilusións e esperanzas. Neste conto coñecerás a Pablo, un neno intelixente e divertido que che asombrará polas súas moitas capacidades.

FONTE: Funcación ONCE

    

     + de 5 anos 

Un libro de talentos que recolle microhistorias onde o noso alumnado pódese identificar perfectamente.

Estes super heroes e súper heroínas son nenos e nenas coma os que enchen as nosas aulas, capaces de realizar grandes proezas no seu día a día. Todos teñen un talento especial, nós tan só temos que axudalos a descubrilo para que se sinta orgulloso do seu don e poda sacarlle o máximo proveito.

AUTORA: Susana Isern. ILUSTRADORA: Rocío Bonilla. Ed. Flamboyant

A lectura deste álbum ilustrado permite que os peques empecen a formarse unha mentalidade crítica, distanciándose do  aborregamento do grupo. Está ben non axudar a alguén só porque ninguén axuda? É correcto non deixar xogar a unha nena ao fútbol? Debemos facer canalladas só porque as demais fanas?

Este amigo de intercambio, moi molesto ao principio, actúa como a conciencia do protagonista. Con tantas preguntas pon en evidencia a falta de lóxica no seu  comportamento e faille enfrontarse á realidade das súas accións e omisións. Sen ningunha dúbida, é un fantástico álbum ilustrado para traballar a intelixencia emocional dos noso alumnado e falarlles de empatía pero, sobre todo, de responsabilidade e comportamento ético.

AUTORA: ROCÍO Bonilla. Ed Beascoa

2019. LECTURAS PARA AGASALLAR EN NADAL II

 Mimi é un conto dirixido a nenos pequenos que teñen ou acaban de ter un  irmanciño/a con graves discapacidades. Tenta ilustrar a situación do nacemento dun neno/a con discapacidade desde a mirada do irmán. Con debuxos sinxelos pretende animalos a expresar o que poden sentir e vivir nesta difícil situación familiar: desconcerto, malestar, vergoña e rabia son algúns dos sentimentos que adoitan expresar os nenos de pouca idade cando falan da súa convivencia cun irmán/a con grave discapacidade.

 A partir de 6 anos

Cando naceu a miña irmanciña  Beatriz, a miña familia agrandouse e convertémonos en seis, ou sete, se contamos o cromosoma de máis co que ela naceu. Desde ese momento tivemos que coidala coma se fose unha  bomboneira de cristal. Aínda así, sen ela, a nosa casa non sería a mesma.

 A partir de 10 anos

"Chámome  Blo. Teño Síndrome de Down, unha noiva, moitos amigos e un disco favorito". A normalidade e a integración son os acenos de identidade das tiras cómicas e desenfadadas deste libro. En palabras dos seus autores: "Quen ten un familiar con  Sindrome de Down ten anécdotas  súper divertidas. A nosa intención é contalas desde o súa  punto de vista, cunha maneira moi simple de ver as cousas".

 6-11 anos

Desde hai varios meses vou a unha escola de superheroes. Alí todos temos  superpoderes, e a señorita  Merche ensínanos a utilizalos. Así empeza este sorprendente álbum no que coñeceremos a  Susi, capaz de lanzar patadas a distancia; Andrea, que pode viaxar sen moverse da súa cadeira; Johnny, con visión nocturna; ou  Darius, capaz de parar o tempo.

  A partir de 3 anos

A vaca Macarena non se sinte especial. Non sabe montar en bicicleta, nin facer equilibrio como as outras vacas. Pero un día queda dunha peza ao descubrir algo extraordinario... PUXO UN OVO! A cría que nace do ovo, é realmente filla de Macarena? No cortello, todos  cuchichean e queren saber a verdade...

A partir de 5 anos

Os cadrados miraban aos triángulos de esguello ata que un terremoto puxo todo patas para arriba e os triángulos idearon un plan de reconstrución en unión cos cadrados. Así naceron os  trapecios, os  rombos, os  pentágonos, os  hexágonos... Nun radio de poucos quilómetros vivían os círculos. Pronto naceu a amizade. E coa amizade chegaron arcos, bóvedas, cúpulas. Un conto sobre a convivencia, a diversidade e a amizade.

2019. LECTURAS PARA AGASALLAR EN NADAL I

Dado que estamos moi próximos ao Nadal e que son datas moi propicias para agasallar, imos facer unha selección de contos para explicar a nenos e nenas condicións especiais que se poidan dar veces, ben sexa a eles mesmos, a algún  amiguiño-ao ou familiar. O obxectivo é a inclusión de todos no respecto ás condicións e a personalidade de cada un.

Marian é unha tartaruga de pel rugosa con ollos limpos e tenros. Asústase se o vento sopra forte, esconde a cabeza e non a saca ata que o aire se calma.  Marian levántase cedo, lávase a cara e vístese amodo. Bebe zume de limón,  cepilla os seus dentes, colle a carteira e,  pasiño a  pasiño, camiña cara á escola. Un conto sobre a síndrome de Down.

Claro exemplo de normalización. Esta historia, preséntanos a un grupo de nenos e nenas con trazos comúns, como a idade, o colexio, as súas propias experiencias....., aínda que un deles ten unha característica que os demais non teñen, Pablo vai en cadeira de rodas. O resto do grupo sente por el unha estimación sincera e transparente propia da infancia, como a que senten por calquera outro compoñente do grupo, xa que o consideran un igual. E, de feito, o é.

A Branca cústalle moito ler: confunde as letras, cambia as  sílabas e substitúe unhas palabras por outras. Xunto cos seus pais, acode á consulta de Ariadna, unha  logopeda que lle marcará unhas pautas que axudarán moito a Branca a superar as súas dificultades.

Este libro está adaptado ao sistema de Lectura Fácil: un modo de facer a lectura accesible a diferentes tipos de necesidades específicas de aprendizaxe. Hugo é  tartamudo e Bernardo é  disléxico, confunde as letras e os números. Os 2 amigos deciden formar un club para defenderse dos que rin deles. Aos poucos, vanse unindo máis compañeiros ao Club dos Raros.

ADAPTACIÓNS EN EDUCACIÓN FÍSICA PARA ALUMNADO CON NEAE - EF

Unha análise dos diferentes aspectos que aparecen na lexislación revela un especial interese cara á atención á diversidade, aceptando as diferenzas entre os nenos. Isto levaría a que o neno sexa atendido, non tan só en función das súas limitacións, senón das necesidades educativas que puidese expor.Un modelo de intervención que permita atender as necesidades dos alumnos no contexto dunha aula ordinaria debería:

1. Coñecer aos nenos con dificultades. A información médica é necesaria para medir os límites nas sesións de Educación Física. 
2. Coñecer as actividades. Propoñer actividades variadas que sexan as mesmas que ao resto do grupo, que favorezan a inclusión e cooperativas; que promovan o establecemento de relacións sociais e interpersoais.
3. Tomar decisións respecto de: A organización e a metodoloxía para utilizar debe facer compatible o traballo do grupo clase, co traballo e progreso dos nenos. A prevención dalgunhas dificultades e conflitos é clave para poder actuar en consecuencia.

Para realizar un proceso de inclusión dos nenos con Necesidades Educativas Especiais no proceso de ensino-aprendizaxe, débense levar a cabo estratexias que procuren que este sexa o máis normalizado posible. Para iso é fundamental identificar as necesidades de cada neno e coñecer: - As condicións da contorna: familia, escola... - As experiencias anteriores - As calidades físicas básicas: forza, velocidade? - As características sociomotrices: A partir das relacións que estableza cos seus compañeiros desenvolveranse as bases da conduta social do neno e da súa personalidade. A análise realizada deberá diferenciar: Análise cualitativa (con quen se relaciona) e cuantitativo(rexistro do número de relacións establecidas) - As condutas disruptivas: As condutas motrices que dificultan o desenvolvemento habitual da sesión de educación física. Tras a súa identificación propoñerase un programa de intervención. - O "estilo de aprendizaxe" do alumno: o contexto idóneo favorecedor da aprendizaxe. Probablemente, cada alumno terá unhas características particulares que farán que alcance o seu mellor rendemento nunhas determinadas condicións de ensino.

Os apoios deben proporcionarse de forma que non chamen a atención, é dicir, dentro da dinámica do xogo. Entre eles podemos sinalar: - Apoio físico: consiste na máxima proporción de axuda que necesita unha persoa para completar unha tarefa. Isto pode implicar tomar ao neno/a de a man e acompañarlle fisicamente na realización da tarefa. - Apoio gestual: Son indicacións - Apoio verbal: Fundaméntase en instrucións sinxelas dadas de palabra. Poden utilizarse en combinación cos gestuales e físicos. - Modelado: Consiste en facer unha demostración previa da actividade, de modo que o neno poida imitar ao adulto ou a un compañeiro/a. - Moldeado: Procedemento que se aplica para ensinar habilidades novas. É necesario definir a tarefa para realizar e subdividirla en pequenos pasos sucesivos. É moi importante desenvolver xogos cooperativos. Estes permiten evitar situacións de rexeitamento e exclusión, diminuír as probabilidades de experiencias motrices negativas, favorecer o desenvolvemento motriz e fomentar un clima positivo e tolerante. Para a organización do espazo dous son as opcións que podemos adoptar: Organizar o espazo de forma que sexan os nenos os que exploren e experimenten libremente ou integrar esta experimentación dentro dunha historia, o que estaría dentro dos espazos de acción e aventura.

Ademais, das estratexias sinaladas, habería que engadir tamén: - Adecuar a linguaxe ao nivel de comprensión dos alumnos. - Utilizar distintas canles para transmitir a información (oral, escrito, visual e gestual). - Situación ao alumno preto do profesor ao realizar as actividades. - Escoller o momento no que se informa da actividade. - Traballo individual ou grupal: ás veces é preferible realizar actividades onde se poida desenvolver un autoaprendizaje e noutros realizar grupos de ensino. - Uso de reforzadores e motivacións. O uso de reforzadores positivos ante a aparición dunha conduta que queremos fomentar. - Definir coa maior precisión posible as tarefas propostas. - Utilizar distintos agrupamientos: parellas, pequeno grupo? O uso de diferentes agrupamientos e o equilibrio entre a dinámica de traballo individual e colectivo favorece a aparición de procesos de cooperación e, ao tempo de reforzo personalizado. - Asignación de roles concretos. - Uso de rutinas. - Contratos. Poden ser individuais ou colectivos.

EDUCACION FISICA Y DISCAPACIDAD MOTRIZ. ESTRATEGIAS DE INTERVENCION

              

Autor: FLORES VALENCIA, RAMIRO  

Editorial:  TRILLAS 

EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA. PROPUESTA PARA PRIMARIA

Presenta unha variedade de propostas para traballar a Educación Física cando no grupo hai persoas con necesidades educativas especiais. Achega moitas suxestións e actividades. A actividade física exponse desde a perspectiva da motivación ofrecendo ocasións e oportunidades para mellorar non só as capacidades físicas e habilidades senón tamén aquelas relacionadas co respecto ás diferenzas e a necesidade de satisfacer as ansias de compartir que en todos está presente.

AUTORES:Sonia Asún Dieste - Pilar Burillo Arilla - Mari Cañada Vicente - Rosa Abel González Fabre - Jose Luís Navarro Vázquez - Milagres Sancho Ferrer.
Inde EDITORIAL

INCLUSIÓN DIXITAL PARA ANEAE

Inclusión dixital para ANEAE

FONTE: Milagros Rubio Pulido

PROXECTO APRENDER. NEE

Proyecto aprender. Necesidades Educativas Especiales

DIAGNÓSTICO DAS NECESIDADES EDUCATIVAS DO ALUMNADO CON PARÁLISE CEREBRAL

FONTE: Jesús Miguel Muñoz Cantero

Javier Martín Betanzos.

INFORME DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓXICA PARA N.E.E.

Informe Valoración Psicopedagógica N.E.E.

AS ADAPTACIÓNS CURRICULARES DEBERÍAN SER UN TRAXE Á MEDIDA?

As AC deberían ser un traxe a medida? 

FUENTE: Colectivo Orienta. Lourdes Otero; Orientadora no IES Xosé Neira Vilas (Oleiros)

 

DETECCIÓN DO ALUMNADO CON N.E.E.

1. Realización da avaliación inicial ou diagnóstica do grupo.

2. Avaliación máis profunda de algúns nenos. 

3.Solicitude de avaluación psicopedagóxica. 

Continúa lendo máis: "Guía de Identificación Inicial de niños con NEE"

FONTE: Orientación Andújar

ADAPTACIÓN DUN EXAME PARA UN ANEE

PROTOCOLO DA XUNTA DE ANDALUCÍA DE NEAE

      PROTOCOLO ANDALUZ DE NEAE (Jaén)

CERTIFICADO DE MINUSVALÍA

O certificado de minusvalía é o documento que recoñece o grao de discapacidade dunha persoa. 
Cando éste é superior ao 33%, pódese acceder a unha serie de beneficios, como subvencións específicas para persoas discapacitadas, exención de impostos na adquisición dun vehículo e axudas para a compra dunha vivenda. Estas ventaxas dependen do grao de minusvalía que se acredite. En total, hai cinco categorías. 

Se queres saber máis, preme aquí

OCIO E TEMPO LIBRE

                  Imagen CC Por jimbowen0306

“A discapacidade tamén é unha proba de fondo”

“A persona con discapacidade adquiriu unha especialización en superar dificultades”

Relendo o blog Ethic atopámonos esta entrada de  Pablo A. Morate sobre a discapacidade como unha proba de fondo.

Galp Energia subraia o seu compromiso social colaborando e apoiando 

activamente en Discamino 2015, proxecto social integrado por persoas dependientes. 

Recorrido en cadeira de rodas por Madrid. "Madrid accesible"

Diversión Inclusiva É unha páxina web con experiencias de ocio, accesible a persoas con discapacidade.




Accesibilidade ás praias das RÍAS BAIXAS