ATROFIA MUSCULAR ESPINAL. DICCIONARIO





Enfermidade  neuromuscular que se manifesta por unha perda progresiva da forza muscular porque o impulso nervioso non se pode transmitir  correctamente aos músculos, debido a afectación das neuronas motoras da médula espinal. Deste xeito, os músculos se atrofian






Qué é a atrofia muscular espinal (AME)?
A  atrofia muscular  espinal é unha enfermidade xenética que afecta a parte do sistema nervioso que controla o movemento muscular voluntario.
A maioría das células nerviosas que controlan os músculos están localizadas na medula  espinal. A  SMA é muscular, porque o seu efecto principal é sobre os músculos, que non reciben sinais destas células nerviosas.  Atrofia é o termo médico para dexeneración ou diminución, que é o que xeralmente lle ocorre aos músculos cando non están activos.
A  SMA involucra a perda de células na médula  espinal chamadas neuronas motoras, e clasifícase como unha enfermidade de neuronas motoras.
Existe unha gran variación no alcance e a severidade da  SMA en diferentes persoas.

Que causa a  AME?
A maioría dos casos de  AME son causados por unha deficiencia dunha proteína de neuronas motoras chamada SMN, siglas en inglés de supervivencia de neuronas motoras.
Esta proteína, como o implica o seu nome, parece ser necesaria para o funcionamento normal das neuronas motoras. Evidencias recentes suxiren que a falta de  SMN podería tamén afectar directamente as células musculares. Este tipo de Atrofia Muscular relacionada con la falta de proteína SMN, afecta principalmente aos músculos proximais, mentres que outros tipos afectan principalmente aos músculos distais, os máis afastados do centro do corpo, polo menos ao principio. As mans
e os pés son afectados tipicamente ao inicio da enfermidade.

Hai outras formas de  AME non relacionadas coa proteína  SMN.

Os músculos máis próximos ao centro do corpo (músculos  proximales) vense  usualmente máis afectados na  atrofia muscular  espinal que os músculos máis retirados do centro (músculos  distales).

 AME tipo 2 ( AME intermedia)
Este tipo comeza na nenez, pero xeralmente despois da infancia. Na  AME tipo 2, os músculos máis próximos ao centro do corpo (músculos proximales) xeralmente vense máis
afectados, ou polo menos afectados moito máis cedo, que os músculos afastados do centro. Por exemplo, os músculos nas coxas son máis débiles que os da parte inferior das pernas e os pés.
Ademais, as pernas tenden a debilitarse antes que os brazos. As mans poden debilitarse eventualmente, pero xeralmente son as que permanecen máis fortes por máis tempo e, aínda que cheguen a debilitarse,  usualmente permanecen suficientemente fortes para
escribir nun teclado de ordenador e para outras funcións básicas da vida diaria.
Os nenos con  AME tipo 2 benefícianse moito de todo tipo de terapia física e tecnoloxía asistencial. Os soportes para camiñar e manterse de pé, como aparellos  ortopédicos liviáns. Moitos nenos poden manexar unha cadeira de rodas ou outro tipo de vehículo motorizado desde idades temperás, mesmo ao redor dos 3 anos, dependendo da madurez e perspectiva xeral do neno.
Moitos profesionais observaron que nenos con  AME parecen ser máis intelixentes do usual. 

O perigo máis serio na  AME tipo 2 provén da debilidade dos músculos necesarios para respirar. Débese prestar unha atención coidadosa á función respiratoria durante toda a vida, con atención inmediata ás infeccións. Hai que estar moi atentos para manter unha boa saúde respiratoria, incluíndo a limpeza de  secrecións e, a veces, a ventilación asistida.
Outro gran problema na  AME tipo 2 é a  curvatura da columna, usualmente unha  curvatura de tipo  escoliose. A  escoliose ocorre pola debilidade dos músculos que normalmente sosteñen a columna, a cal é flexible. A  escoliose pode ser moi incómoda, dado que interfire coa postura e a mobilidade danando ademáis a imaxe corporal. Algúns estudos demostraron que as  curvaturas da columna, se son severas, poden interferir coa respiración.
Moitos nenos con  AME comezan a mostrar unha curva de  escoliose a unha idade temperá, o que a miúdo é tratado cun aparello  ortopédico ata chegar ao momento apropiado para cirurxía. Os cirurxáns, xeralmente, prefiren esperar ata que se completa o crecemento antes de endereitar e fusionar cirurxicamente a columna. 

Como se trata a  AME?
Os problemas potenciais máis relevantes na  AME, son:
• debilidade dos músculos respiratorios
• debilidade dos músculos de tragar
• debilidade dos músculos das costas con  curvatura  espinal progresiva
• reaccións anormais a medicamentos para relaxar os músculos
Estes problemas poden, e necesitan, sertratados ou previdos.

Imos centrarnos na Debilidade dos músculos das costas
A debilidade dos músculos das costas que normalmente soportan unha columna flexible e en crecemento, é un problema principal na  AME que se inicia na nenez. Se non se corrixe, o neno pode desenvolver  escoliose —curvatura da columna de lado a lado— ou  cifose -curvatura da columna cara adiante-, ou ambas. Algúns poden mesmo terminar
con curvaturas que fan imposible sentar ou deitarse con comodidade.

Moitos especialistas consideran que as  curvaturas espinais severas tamén comprometen
a función respiratoria, xa que a columna con  curvatura, a miúdo comprime o pulmón. 

FONTE: Jerry Ferro Caselberrei, Florida. "Hechos sobre la atrufia muscular espinal"

Fisioterapia:
Función (muscular) e mobilidade

Moitos nenos con AME melloran ao asistir a sesións de fisioterapia e de terapia ocupacional, que lles axudan a manter a función (muscular) e a mobilidade e a mellorar a súa calidade de vida durante o máximo tempo posible.

Nas sesións de fisioterapia, os nenos realizan exercicios que lles axudan a protexer as articulacións de lesións e rixideces. A fisioterapia tamén lles axuda a manter os ósos fortes, a conservar a flexibilidade, a favorecer a circulación sanguínea nas extremidades e a aliviar a dor derivada da debilidade e da inmobilidade muscular. Tamén se fan exercicios para  tonificar ou reforzar os músculos que participan na respiración.

Nas sesións de terapia ocupacional, os nenos practican exercicios que lles axudan a realizar actividades cotiás, como andar, vestirse, peitearse e cepillarse os dentes con toda a independencia posible. Nalgúns casos, existen instrumentos e/ou dispositivos que facilitan algunhas tarefas, tales como:

- férulas para as pernas,  bipedestadores, bastóns e andadores, que proporcionan estabilidade e melloran a mobilidade.

- cadeiras de rodas eléctricas con controis personalizados

- asentos especializados a utilizar na escola

- dispositivos para utilizar ordenadores e teléfonos e para controlar outros aparellos domésticos electrónicos, como o televisor e as lámpadas

- dispositivos que facilitan as actividades educativas, como a escritura e o debuxo.

O obxectivo da fisioterapia e da terapia ocupacional consiste en axudar aos nenos con AME (e aos seus pais) a atopar formas de levar vidas o máis normais posible a pesar das limitacións que impón esta enfermidade.
FONTE: Fundame

FOTO. POSIBLE METÁFORA

PODERÍA SER UNHA METÁFORA DO NOSO SISTEMA EDUCATIVO, A VECES?


FONTE: GORKA GARCÍA. BORJA RAMÍREZ.Inma Contreras Sedesmercedes ruizJose Blas García y 7 más

¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ............?. LECTURAS. GUÍA

Rematamos con esta colección que coidamos pode ser do voso interés para poñer en práctica con noso alumnado.

¿Qué puedo hacer cuando me preocupo demasiado?: Un libro para axudar a nenos con ansiedade 

Os nenos enfróntanse cada día a multitude de actividades e situacións que supoñen todo un desafío para eles: o rendemento no colexio, as actividades extraescolares, os problemas cos seus compañeiros, os problemas na casa... En ocasións senten que non son capaces de controlar esas situacións e móstranse moi preocupados e ansiosos. 
Cunha linguaxe adaptada aos nenos, atractivas ilustracións e varias actividades pedagóxicas, esta sinxela e completa guía ensina aos nenos e aos seus pais como superar estes problemas, proporcionándolles pautas claras e eficaces para manexar a ansiedade e as preocupacións. É de gran axuda para os terapeutas, que poden utilizalo para que pais e fillos traballen xuntos durante a  intervención






FONTE: AUTORES: Dawn HuebnerBonnie Matthews. ADAPTADOR E TRADUCTOR: Jaime Pereña Brand 


¿Qué puedo hacer cuando me obsesiono demasiado?: Un libro para axudar aos nenos con TOC


Esta guía axuda aos pais e aos nenos para tratar o Trastorno Obsesivo Compulsivo ( TOC) mediante as técnicas cognitivo  conductuais. Trátase dun libro de axuda interactivo que converte aos nenos en detectives capaces de recoñecer e responder máis apropiadamente aos trucos do TOC.
Con exemplos ilustrativos, actividades atractivas e instrucións descritas paso a paso, este libro permite aos nenos dominar as habilidades necesarias para librarse dos pegañentos pensamentos e impulsos do  TOC e para ter unha vida máis feliz. Esta guía representa un recurso útil e completo para ensinar, motivar e estimular aos nenos cara ao cambio.

QUE PUEDO HACER CON LA ENFERMEDAD MENTAL. LECTURAS. GUÍA

¿Qué puedo hacer con la enfermedad mental?: Un libro para ayudar a los niños cuyos padres tienen enfermedades mentales 


Os nenos que teñen pais con enfermidades mentais adoitan sufrir serias consecuencias e experimentar dificultades graves. Esta guía é de gran axuda para que os terapeutas e os orientadores poidan explicar aos nenos o que é a enfermidade mental, como poden relacionarse cos seus pais enfermos, que papel poden xogar durante a enfermidade, como facer fronte ás posibles incomprensións da contorna e como manexar os seus propios sentimentos.

¿QUÉ PUEDO HACER CUANDO ESTALLO POR CUALQUIER COSA? LECTURAS. PRIMARIA

¿Qué puedo hacer cuando estallo por cualquier cosa?: (PDF preparado polo CEIP Miguel de Cervantes).

Un libro para axudar aos nenos a superar os seus sus problemas coa ira


 Algúns nenos teñen unha maior tendencia a “estalar” con moita facilidade, acendéndose ante o mínimo contratempo. Estes nenos adoitan experimentar a ira como algo que lles pasa e que non está baixo o seu control. 

Cunha linguaxe adaptada aos nenos, atractivas ilustracións e varias actividades pedagóxicas, esta sinxela e completa guía ensina aos nenos unha nova forma de pensar sobre a ira e proporciona algunhas ferramentas que poden utilizar para acougarse e responder dun modo máis apropiado cando algo sae mal. É de gran axuda para os terapeutas, que poden utilizalo para que pais e fillos traballen xuntos durante a  intervención.

D.U.A. BÁSICO. OS 9 ELEMENTOS DE ANTONIO MÁRQUEZ



FONTE: Antonio Márquez.  blog Si es por el maestro.....nunca aprendo

RECURSOS PARA DERRIBAR BARREIRAS Á PARTICIPACIÓN. DUA

"O momento do deseño é onde o docente convírtese en
arquitecto de programacións accesibles e flexibles".

Cando falamos de presenza, participación e progreso de todos os alumnos, os docentes debemos pararnos a reflexionar e ser conscientes de que no deseño dos nosos modelos didácticos é onde está a clave para facelo posible.


O momento do deseño convértese en esencial para programar tarefas, actividades e exercizos que non supoñan unha traba para ningún dos alumnos. Deseñar modelos de traballo accesibles, alternativos, enriquecidos, flexibles e con niveis de execución variables.

Todo iso debe partir dun exhaustivo coñecemento de todos os potenciais e debilidades dos nosos alumnos, dos seus intereses e daquilo que os exclúe sistematicamente das actividades da aula.


No período das tecnoloxías de axuda, non podemos pasar por alto que o seu uso vai permitir chegar a ese deseño  multifactorial que faga que todos e cada un dos alumnos participen na propostas da aula.

ANTONIO MÁRQUEZ. La rueda del DUA. recursos para derribar barrera a la participación





FONTE: Antonio Márquez. Si es por el maestro nunca aprendo

PROTOCOLO PARA A ATENCIÓN EDUCATIVA AO ALUMNADO CON DISCAPACIDADE AUDITIVA

A Conselleira presentou o Protocolo nos encontros de atención á diversidade desde os DO e os EOE









VEXIGA NEURÓXENA







QUÉ É UNHA VEXIGA NEUROXÉNICA








                                                                                       
                                                   FONTE

AXUDAS TÉCNICAS: CARCASAS E PROTECTORES




Cobertor para o rato de bóla xigante ( Trackball), axuda a reducir as pulsacións  involutarias dos clics e aumentar a efectividade do usuario. 




Protector de  tablet con bo son. Ten unha tapa  deslizante para ocultar botón de inicio e que o usuario de forma accidental salga da aplicación activada.



Catro bólas protexen a  tableta de impactos por calquera lado. Pode caer desde calquera ángulo, a  tableta nunca toca o chan e atópase elevada evitando danos por derrames.




Funda que permite virar a  tableta cunha correa. Permite suxeitala cunha soa man. A correa, tamén actúa como soporte de pé.




Fundas con patas para soster a  tableta de pé, e os brazos para suxeitala con comodidade. Fabricado con material brando. Fúndaa protexe as esquinas e o frontal de golpes e caídas.


carcasa para o teclado é unha superficie perforada, habitual­mente de  metacri­latexo, que se  colo­ca enrima do tecla­do. Os  orifi­cios están  situa­dos sobre cada unha das te­clas, aínda que é posible tapar algunhas perforacións.

APOIOS TÉCNICOS. TECLADOS VIRTUAIS

Os teclados virtuais posibilitan a interacción co ordenador, a través do teclado, para alumnos gravemente afectados que non poden manexar os convencionais. Trátase dunha aplicación transparente que presenta un teclado en pantalla co que pode escribirse mediante a selección de teclas por un procedemento de varrido.

Existen, basicamente, dous tipos de varrido. Por unha banda, o lineal, que está aconsellado naquelas ocasións nas que o usuario debe elixir entre un escaso número de opcións. As posibilidades de elección vanse alternando sucesivamente en función dun espazo de tempo que adoita ser  programable. Por outra, o varrido  matricial, que está indicado para os casos nos que hai que realizar unha elección entre un gran número de posibilidades. Esta selección realízase en virtude da combinación de dúas, unha vertical e outra horizontal.

Algúns exemplos de teclados virtuais son:
  • Teclat  Magic: aínda que non pode considerarse un teclado virtual é un programa que facilita a escritura a persoas que non poden acceder a un teclado normal pero que, con todo, poden controlar un periférico do tipo  joystick ou que poden acceder ao  clic de rato a través dun  pulsador- interruptor. Admite modalidade de  escaneo automático. Outra das opcións de que dispón  teclat  magic é a posibilidade de servir de comunicador para persoas que teñen dificultades do fala, para iso haberá que ter instalado a síntese de voz  UPCTV do PIE. http://www.xtec.net/~jlagares/f2kesp.htm
  • Teclado virtual (Miguel  Aragüez): é un conxunto de aplicacións que inclúe un procesador de textos, un teclado virtual propiamente dito, un sistema de comunicación, e un panel de comunicación. Acompáñase de tres de xogos: “Busca as parellas”,“Coloca os Iconos” e “Quebracabezas” Junta de Andalucía. Averroes. TECLADO VIRTUAL
  • Teclado virtual  Edicinco: é un teclado  que permite a aquelas persoas que teñen limitadas as súas capacidades motoras escribir sen necesidade de  teclear sobre un teclado estándar. Accédese ás pulsacións das teclas virtuais e a diferentes funcións asociadas a elas mediante o desprazamento do cursor, xa sexa a través dun rato convencional ou adaptado asociado ao software Virtual Click, xa sexa mediante o sistema de acceso ao ordenador IRdata 2000. Posúe un sistema de predición de palabras.                                                    
  • Teclado virtual  Art Media: pode activarse de dúas formas distintas: a selección directa a través do clic do rato ou mediante un sistema de  temporización que selecciona a tecla sobre a que se atopa o punteiro despois de que este permaneza un tempo inmóbil sobre unha tecla determinada. Posúe un sistema de predición de palabras ou frases que se organiza en función da frecuencia de uso. http://www.ceapat.org/serviciosYProductosProgramas.do?idMaterial=2
  • Teclado virtual  clic- n- type: permite o acceso por clic de rato e por varrido. Posúe un sistema de predición de palabras. É  parametrizable e  configurable adaptándoo ás necesidades de cada usuario en concreto. http://cnt.lakefolks.com/es-intro.htm 
  • Preedites: editor de textos  predictivo con moitas opcións. Incorpora un teclado virtual e diferentes paneis de introdución de texto. Posúe tamén síntese de voz. 
  • Teclado “1.0.38” (TotiPm): é un teclado virtual que permite dispoñer dun teclado en pantalla a persoas que non teñen posibilidade de acceso a teclados convencionais. Funciona por  escaneo automático activándose a través dun  pulsador ou polo son emitido polo usuario e recollIdo a través dun micrófono conectado á tarxeta de son do ordenador. Esta opción resulta moi interesante para persoas con mobilidade moi reducida. http://www.xtec.net/~jlagares/f2kesp.htm 

FONTE: cnice. Serie informes

NEUROFIBROMATOSE. DICCIONARIO

As  neurofibromatose son un grupo de tres trastornos relacionados pero xeneticamente diferentes do sistema nervioso que causan que tumores crezan ao redor de nervios.
Os tumores máis comúns son os  neurofibromas, que se desenvolven no tecido que  circunda os nervios periféricos. A maioría dos tumores non son  cancerosos, aínda que en ocasións vólvense  cancerosos co tempo.
Aínda non se sabe completamente porqué estes tumores seguen producíndose, pero parece estar principalmente relacionado coas mutacións nos xenes que xogan papeis crave na supresión do crecemento  tumoral no sistema nervioso. Estas mutacións fan que os xenes, identificados como  NF1 e  NF2, deixen de producir proteínas específicas que controlan a produción celular. Sen estas proteínas, as células multiplícanse fóra de control e forman tumores.


Os científicos clasificaron os trastornos como neurofibromatoses de tipo 1 ( NF1), neurofibromatosis de tipo 2 ( NF2), e un tipo que algunha vez foi considerado como unha variación de NF2 pero agora chámase schwanomatoses. 

Tipo 1 ( NF1), que provoca cambios na pel e deformidades nos ósos. Adoita comezar na infancia. Ás veces, os síntomas están presentes ao nacer.
Tipo 2 ( NF2), que causa perda do oído, zumbidos nos oídos e problemas de equilibrio. Os síntomas adoitan comezar na adolescencia. Para diagnosticar NF1 e NF2 tamén se usan probas xenéticas. Non existe unha cura. O tratamento pode axudar a controlar os síntomas. Dependendo do tipo de enfermidade e da súa gravidade, o tratamento pode incluír cirurxía para extirpar tumores, radioterapia e medicinas.

Schwanomatose
A schwanomatose é unha neurofibromatose recentemente recoñecida que é xenética e clinicamente distinta da NF1 e a NF2. Do mesmo xeito que a NF2, prodúcese raramente.
A característica distintiva da schwanomatose é o desenvolvemento de múltiples schwanomas en todas partes do corpo exceptuando o nervio vestibular. O síntoma dominante é dor intensa insoportable, que se desenvolve cando un schwanoma aumenta de tamaño, comprime nervios ou presiona sobre tecido adxacente. Algunhas persoas experimentan síntomas neurolóxicos adicionais, como entumecimento, formigueo, ou debilidade nos dedos das mans e os pés. Os pacientes con schwanomatose nunca teñen neurofibromas.
FONTE: National Institute of Neurological Disordes and Strokes