1. PRESENTACIÓN DIGITAL
2. INFOGRAFÍA
3. CONCURSO DE PREGUNTAS
4. CÓMIC
5. LIÑA DO TEMPO
6. MAPA CONCEPTUAL
7. PODCAT
8. BLOG o WEB
9. VÍDEO
10. PIZARRA O MURAL DIXITAL
FONTE: Ayuda para maestros de Manu Velasco
Amosando publicacións coa etiqueta actividades. Amosar todas as publicacións
Amosando publicacións coa etiqueta actividades. Amosar todas as publicacións
PANDEMIA. 10 IDEAS E 30 FERRAMENTAS TIC PARA AVALIAR AO NOSO ALUMNADO DUNHA MANEIRA DIFERENTE
10 IDEAS E 30 FERRAMENTAS TIC PARA AVALIAR AO NOSO ALUMNADO DUNHA MANEIRA DIFERENTE
PANDEMIA. EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS "RESILIENCIA"
Fronte a estes desafíos que vivimos na actualidade, xorde a necesidade de desenvolver a capacidade de resiliencia, a través de distintas estratexias lúdicas que permitan ao noso alumnado, evocar a reflexión, validar e procesar as súas emocións, fortalecer valores e fomentar sentido de prevención e pertenza fronte ás circunstancias adversas.
FONTE: Actiludis
PANDEMIA. ENLACES DE ACTIVIDADES PARA DISFUTAR E APRENDER
LEYENDO LEYENDO, DISFRUTO Y APRENDO: BLOG DE PROMOCIÓN DA LECTURA. COMPÁRTENSE contos, fábulas, poesías, historietas, vídeos, PDF, actividades dixitais, ......
FONTE: Carmen Elena Medina
As clásicas sopas de letras, actividades de estimulación cognitiva para traballar a atención, adiviñas, cancións, chistes, contos, cuestionarios, vídeos,....., e mil formas máis de xogar aprendendo
FONTE: Chiquipedia.com
Laberintos, atención..............e máis actividades
FONTE: imagenes educativas
LA RECETA DESORDENADA de JÉSSICA RODRÍGUEZ PIÑEIRO (profe en Tomiño-PONTEVEDRA)
FONTE: Actiludis
PANDEMIA. LA CULTURA EN TU CASA. ACTIVIDADES DIXITAIS PARA PÚBLICO INFANTIL
PANDEMIA. LAS MANOS DE JOSÉ. CONTO
Actividades para facer cos nenos.
Actividade 1: Ordenar os pasos.
Actividade 1: Ordenar os pasos.
Preparamos esta ficha xogar a ordenar os pasos. Podedes imprimir a ficha e os niñ@ s, terán que recortalos e pegalos ou ordenalos, seguindo a orde das accións: 1. auga, 2. xabón, 3. fregar, etc...
10 LECCIÓNS QUE NOS DEIXA "O PRINCIPIÑO"
Entrada anterior: O PRINCIPIÑO: USO EN FORMACIÓN CIDADÁ E PENSAMENTO CRÍTICO
O Principiño é a clase de novela que todos deberiamos ler ao empezar o ano, ou en calquera outro momento significativo, para volver reformularnos todo o que criamos ter tan seguro. Cando nos facemos adultos, perdemos a pasos axigantados o sorpresivo e súbito da nenez; a visión sesgada do adulto sempre pretende que o neno creza antes de tempo. O Principiño lémbranos o esencial da vida, sen castigos nin prohibicións.
Repasaremos 10 leccións que nos deixa esta novela e que traballaremos co noso alumnado:
1. O Principiño é unha oda ás relacións humanas estreitas. Debemos aprender que a amizade, ou o amor, susténtanse directamente nas accións que levamos a cabo para mantelas sas.
2. A procura da esencia das persoas é o que nos devolve á realidade. De nada serve valorar o material se non se sabe ter en conta o intanxible que é capaz de achegar o ser humano.
3. É importante atender aos signos, e aprender a interpretalos. A miúdo, a magnitude dos sentimentos e as emocións é demasiado grande para que podamos abarcalos con palabras.
4. En ocasións é complicado que un adulto expóñase ao perigo que supón mostrar as súas emocións. Edúcannos na arte de ocultalas, e acabamos perdendo a capacidade para xestionalas de forma natural.
5. A humildade é un dos valores que perdemos ao facernos maiores. En ocasións, cegámonos tanto co noso día a día, que o antropocentrismo apodérase do noso pensamento; impedindo que entendamos o mundo na súa globalidade.
6. No mundo ultra competitivo no que vivimos, é fácil caer no erro de esixir e xulgar a todos por igual. A empatía é un valor importante para saber manter as relacións humanas.
7. Divírteche. Esquece en ocasións a rectitude da adultez, e volve gozar con cousas que en principio só permíteselles aos nenos. Todos conservamos parte do que fomos, e debemos cultivalo a diario para non perdelo.
8. O mundo empúxanos a proxectarnos socialmente a través do que posuímos, ou o que logramos a nivel profesional. O Raposo explícalle ao Principiño que nada do que teñas ten verdadeiro valor transcendental, porque a esencia de cada un, non pode verse cos ollos.
9. A nosa zona de confort pode ser tediosa, e irritante en ocasións, pero a miúdo loitamos por mantela porque é o que coñecemos. O Principiño anímanos a dar un salto fóra dela e tentar lograr aquilo que nos faga felices.
10. A perseveranza é a peza crave do éxito. Ensínannos a ser funcionais, polo que, se algo non sae ben, debes buscar outra cousa na que destaques. Non sempre saen ben as cousas á primeira, de modo que será mellor volver tentalo antes de darte por vencido.
FONTE: Academia Play
Todas as ilustraciones empregadas nesta publicación pertencen ao artista Kim Min Ji.
PROGRAMA PARA A MELLORA DAS FUNCIÓNS EXECUTIVAS
Que son as funcións executivas?
As funcións executivas son actividades mentais complexas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar e avaliar o comportamento necesario para adaptarse eficazmente ao entorno e para alcanzar metas ( Bauermeister, 2008).
Procesos fundamentais:
Memoria de traballo. Planificación. Razonamento. Flexibilidade. Inhibición.Toma de decisións. Estimación temporal. Ejecución dual. Branching (multitarea).
Según Ortega Tapia (2013) as funcións executivas son aquelas funcións que regulan os nosos actos máis complexos: planificación, organización, secuenciación, relacións causales, o razoamento lóxico, o pensamento deductivo etc.
ADAPTACIÓNS NO AULA PARA DIFICULTADES NO PENSAMENTO EXECUTIVO
QUE SON AS DIFICULTADES NAS FUNCIÓNS EXECUTIVAS?
As adaptacións poden axudar ao noso alumnado a manexar as dificultades no pensamento executivo e así poder progresar nas clases. Imos centrarnos en 4 pilares básicos.
As adaptacións poden axudar ao noso alumnado a manexar as dificultades no pensamento executivo e así poder progresar nas clases. Imos centrarnos en 4 pilares básicos.
1.- Planificación, horarios e rutinas na aula
- Exhibir os horarios, as instrucións, as regras na clase e as expectativas. Asegurarse de que estean visibles para o alumno.
- Seguir unha rutina diaria que cambie o menos posible.
- Prover cartafoles e un canasto con útiles escolares para que o escritorio do estudante mantéñase organizado.
- Dar instrucións e asignar tarefas
2.- Proporcionar instrucións paso a paso e pedirlle ao alumnado que as repita.
- Utilizar frases que capten a atención como: “isto é importante sabelo porque…”.
- Mencionar en voz alta as instrucións, as tarefas e os horarios.
- Asegurarse de que o estudante entende o que ten que facer.
- Proporcionar instrucións sinxelas e concretas tanto escritas como verbais.
- Repetir en voz alta as instrucións, os deberes e os horarios.
- Cualificar en base ao traballo que se completou e non eliminar puntos polo que está sen terminar.
3.- Presentación de novos conceptos/leccións
- Destacar as palabras e ideas importantes nas follas de traballo.
- Dar un resumo breve da lección anterior antes de ensinar unha lección nova.
- Permitir diferentes maneiras de responder preguntas, como encerrar nun círculo as respostas ou contestalas oralmente.
- Proporcionar instrucións que describan os elementos dunha tarefa exitosa.
- Notificar con anticipación cal será o formato do exame para que o alumnado poida enfocarse no contido.
- Ofrecer ao alumnadoun resumo da lección.
- Avisar (de ser posible) os cambios na programación.
4.- Desenvolver hábitos de organización e administración do tempo
- Utilizar de mapas mentais.
- Axudar ao alumnado para crear unha lista de cousas por facer no día para dar seguimento ás tarefas.
- Utilizar un caderno de tarefas.
FONTE: Understood. Dificultades de aprendizaje y atención
MANUAL PARA SOÑAR
Nesta páxina atoparedes ideas, actividades, lecturas, .... como:
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
|
HABILIDADES MOTORAS FINAS
Os nenos desenvolven as habilidades motoras a diferentes ritmos. Pero, cando os nenos pequenos teñen problemas coas habilidades motoras finas, dificúltase a execución de tarefas importantes como agarrar utensilios (lapis, por exemplo), mover obxectos coa punta dos dedos e usar ferramentas como as tesoiras. Tamén poden ter dificultade para aprender a atarse os cordóns dos zapatos. Se as habilidades motoras finas do seu fillo necesitan mellorar, poña en práctica estas divertidas actividades.
Plastilina e arxila
A plastilina e a arxila a miúdo empréganse como parte do “traballo pesado” que forma parte dunha dieta sensorial. Tamén poden mellorar as habilidades motoras finas dos nenos. Motive ao seu fillo a que aperte, estire, pellizque e forme “serpes” ou “vermes” con eses materiais. Mesmo pode facer que o seu fillo tente cortar a plastilina coas tesoiras. (Aprenda como facer tres tipos de masas sensoriais, coñecidas en inglés como “ slime”).
Pintar
Diferentes maneiras de pintar poden axudar a fortalecer a coordinación mano-ollo e a destreza manual do seu fillo. Pintar cos dedos permite que o seu fillo use as súas mans e se ensucie. Pintar cun pincel axuda a que o seu fillo aprenda a soster un pincel e a adquirir máis control ao usalo como ferramenta (os kits para reproducir pinturas por números son excelentes para pintar con pincel). Para agregar un pouco de diversión sensorial, pode probar a pintura rasca e cheira.
Xogar con esponxas
Unha esponxa nova e limpa, un pouco de auga e dous recipientes é todo o que necesita para esta actividade. #Encher con auga uno dos recipientes e deixe o outro recipiente baleiro. O seu fillo pode humedecer a esponxa en auga e despois espremela no recipiente baleiro. É un xogo sinxelo que pode fortalecer as súas mans e antebrazos. Se vostede corta un pedazo de esponxa, e ten un pizarrón e un anaco de xiz, tamén pode facer unha actividade multisensorial de escritura a man do tipo “Humedecer-Secar-Probar”.
Competencia de arroz
Divida un puñado de arroz cru en dous recipientes plásticos e teña un baleiro á man. Entregue ao seu fillo unha pinza de plástico pequena e teña outra para vostede. Fagan unha competencia para ver quen é o primeiro en pasar todo o arroz do seu recipiente ao recipiente baleiro, usando as pinzas. Se o seu fillo ten dificultade porque os grans de arroz son demasiado pequenos, pode facelo con cereal en forma de círculos ou con contas de bixutería.
Xogar con auga
Encha un cuarto de cunca con auga. Entregue ao seu fillo unha cunca baleira e un gotero ou unha xiringa limpa. Faga que o seu fillo tente transferir a auga dunha cunca a outra usando o gotero ou a xiringa. Tamén pode dar máis cuncas ao seu fillo, engadir colorante de alimentos á auga e facer un experimento de mestura de cores.
Xardinería e plantar
As actividades de xardinería poden parecer actividades máis adecuadas para desenvolver as habilidades motoras grosas, pero algunhas tamén requiren o control de músculos pequenos. Por exemplo, sementar unha pequena planta nun buraco na terra require coordinación mano-ollo. O seu fillo tamén necesitará ser capaz de agarrar unha pa para cavar, e usar unha pinza para agarrar as sementes que vai plantar.
FONTE: Amanda Morín e Keri Wilmot
Plastilina e arxila
Pintar
Diferentes maneiras de pintar poden axudar a fortalecer a coordinación mano-ollo e a destreza manual do seu fillo. Pintar cos dedos permite que o seu fillo use as súas mans e se ensucie. Pintar cun pincel axuda a que o seu fillo aprenda a soster un pincel e a adquirir máis control ao usalo como ferramenta (os kits para reproducir pinturas por números son excelentes para pintar con pincel). Para agregar un pouco de diversión sensorial, pode probar a pintura rasca e cheira.
Xogar con esponxas
Unha esponxa nova e limpa, un pouco de auga e dous recipientes é todo o que necesita para esta actividade. #Encher con auga uno dos recipientes e deixe o outro recipiente baleiro. O seu fillo pode humedecer a esponxa en auga e despois espremela no recipiente baleiro. É un xogo sinxelo que pode fortalecer as súas mans e antebrazos. Se vostede corta un pedazo de esponxa, e ten un pizarrón e un anaco de xiz, tamén pode facer unha actividade multisensorial de escritura a man do tipo “Humedecer-Secar-Probar”.
Competencia de arroz
Divida un puñado de arroz cru en dous recipientes plásticos e teña un baleiro á man. Entregue ao seu fillo unha pinza de plástico pequena e teña outra para vostede. Fagan unha competencia para ver quen é o primeiro en pasar todo o arroz do seu recipiente ao recipiente baleiro, usando as pinzas. Se o seu fillo ten dificultade porque os grans de arroz son demasiado pequenos, pode facelo con cereal en forma de círculos ou con contas de bixutería.
Xogar con auga
Encha un cuarto de cunca con auga. Entregue ao seu fillo unha cunca baleira e un gotero ou unha xiringa limpa. Faga que o seu fillo tente transferir a auga dunha cunca a outra usando o gotero ou a xiringa. Tamén pode dar máis cuncas ao seu fillo, engadir colorante de alimentos á auga e facer un experimento de mestura de cores.
Xardinería e plantar
As actividades de xardinería poden parecer actividades máis adecuadas para desenvolver as habilidades motoras grosas, pero algunhas tamén requiren o control de músculos pequenos. Por exemplo, sementar unha pequena planta nun buraco na terra require coordinación mano-ollo. O seu fillo tamén necesitará ser capaz de agarrar unha pa para cavar, e usar unha pinza para agarrar as sementes que vai plantar.
FONTE: Amanda Morín e Keri Wilmot
AVALIACIÓN DA COMPRENSIÓN LECTORA 1º PRIMARIA.
Ademais do coñecemento do código escrito, a competencia lectora refírese á capacidade para dar sentido aos textos.
Aprender a ler é aprender a interpretar os textos de acordo coa finalidade do texto e coa finalidade da lectura.
Consulta este blog, creo que che será de gran axuda TodoInclusión.com
FONTE: TodoInclusión.com
RECURSOS PARA DERRIBAR BARREIRAS Á PARTICIPACIÓN. DUA
"O momento do deseño é onde o docente convírtese en
arquitecto de programacións accesibles e flexibles".
Cando falamos de presenza, participación e progreso de todos os alumnos, os docentes debemos pararnos a reflexionar e ser conscientes de que no deseño dos nosos modelos didácticos é onde está a clave para facelo posible.
O momento do deseño convértese en esencial para programar tarefas, actividades e exercizos que non supoñan unha traba para ningún dos alumnos. Deseñar modelos de traballo accesibles, alternativos, enriquecidos, flexibles e con niveis de execución variables.
Todo iso debe partir dun exhaustivo coñecemento de todos os potenciais e debilidades dos nosos alumnos, dos seus intereses e daquilo que os exclúe sistematicamente das actividades da aula.
No período das tecnoloxías de axuda, non podemos pasar por alto que o seu uso vai permitir chegar a ese deseño multifactorial que faga que todos e cada un dos alumnos participen na propostas da aula.
ANTONIO MÁRQUEZ. La rueda del DUA. recursos para derribar barrera a la participación
FONTE: Antonio Márquez. Si es por el maestro nunca aprendo
ACTIVIDADES PARA TRABALLAR COS DEDOS E MANS
Ideas para traballar a grafomotricidade
Exercizos de oposición de dedos
Lateralización da moneca e xiro de moneca
Exercizos de oposición de dedos
- Coa xema de cada dedo tentar contactar, por separado, coa xema do dedo pulgar
- Colocamos a man aberta e os dedos extendidos.
- Realizamos movementos laterais coa moneca, dirixindo a man cara a fóra e cara adentro do corpo alternativamente.
- Man semipechada
- Facer momemento de rotación arredor da moneca como se intentaramos abrir e pechar unha porta
Subscribirse a:
Publicacións (Atom)