ENCEFALOPATÍA. GUÍA COMPLETA

Encefalopatía. Guía Completa

FONTE: Sandra Fernández Alonso en encefalopatía.net

VIDEO SOBRE ACCESIBILIDADE NAS CIDADES

A protagonista é a atleta paralímpica Gema Hassen-Bey, de extensa traxectoria deportiva e artística. O seu lema: "Si te mueves tú, el mundo se mueve contigo..."

Dirixido por Chus Gil

GUÍA PARA CENTROS EDUCATIVOS SOBRE PROTECCIÓN DE DATOS

Guía para Centros Educativos de la Agencia Española de la Protección de Datos

ÍNDICE

Esta guía, que está precedida por un Decálogo do correcto uso da información persoal, inclúe os conceptos e principios básicos en materia de protección de datos co obxectivo de comprender máis facilmente a súa aplicación nas concretas situacións que se presentan na práctica tendo presente a perspectiva do novo Regulamento Xeral de Protección de Datos...
(.../...)

V.- TRATAMIENTO DE DATOS POR LOS CENTROS EDUCATIVOS

a Recogida de datos por los centros educativos 

I Tipos de datos 

II Procedimiento de recogida

b Tratamiento de los datos de los alumnos 

 I Publicación de datos 

 II Calificaciones 

 III Acceso a la información de los alumnos 

 IV Comunicaciones de los datos de los alumnos 

c Tratamiento de las imágenes de los alumnos 

 I Grabación de las imágenes en actividades docentes 

 II Grabación y difusión de imágenes en eventos organizados y celebrados en los centros educativos

 III Grabación de imágenes de actividades desarrolladas fuera de los centros educativos

d Tratamiento de datos en Internet 

 I Utilización de Plataformas Educativas

 II Publicación de datos en la web de los centros

 III Publicación de datos en redes sociales 

e Otros supuestos 

 I Certificados del Registro Central de delincuentes 

f Videovigilancia 

VI.- TRATAMIENTO DE DATOS POR LAS ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (AMPA)

(.../...)

VIII.- PRINCIPALES NOVEDADES DEL REGLAMENTO GENERAL DE PROTECCIÓN DE DATOS QUE AFECTAN AL SECTOR EDUCATIVO

                                                                         FONTE: Agencia Española de Protección de Datos

PROTOCOLO PARA A ATENCIÓN EDUCATIVA. ALUMNADO COA SÍNDROME DE DOWN. XUNTA DE GALICIA

Protocolo para a atención educativa. Alumnado coa Síndrome de Down

GUÍA TÉCNICA DE ACCESIBILIDADE NA EDIFICACIÓN

Guía técnica de accesibilidad 

INDICE
 Preámbulo 3 
Capítulo 1 Principios generales
1.1 Introducción 7 
1.2 Definiciones 7
1.3 Antropometría y Ergonomía 9 
1.3.1 Conceptos 9 
1.3.2 Datos antropométricos 10 
1.3.3 Dimensiones de sillas de ruedas y andadores 17
1.4 Esquema gráfico 20

Capítulo 2 Espacios de circulación horizontal
2.1 Ámbito de aplicación 21 
2.2 Consideraciones previas 21
2.3 Criterios de diseño 22 
2.3.1 Dotación 22
 2.3.2 Condiciones generales 22
 2.3.3 Huecos de paso 30
 2.3.4 Vestíbulos 31
 2.3.5 Pasillos 35
2.4 Esquema resumen 39

Capítulo 3 Espacios de circulación vertical 
3.1 Ámbito de aplicación 43 
3.2 Consideraciones previas 43 
3.3 Criterios de diseño 44 
3.3.1 Dotación 44 
3.3.2 Condiciones generales 44 
3.3.3 Escaleras 46 
3.3.4 Rampas 50
3.3.5 Ascensores 53 
3.3.6 Aparatos elevadores especiales 56
 3.4 Esquema resumen 64

Capítulo 4 Zonas de estancia 
4.1 Ámbito de aplicación 71 
4.2 Consideraciones previas 71 
4.3 Criterios de diseño 71 
4.3.1 Dotación 71 
4.3.2 Condiciones generales 72 
4.3.3 Salas de reunión y espectáculos 74 
4.3.4 Dormitorios 75 
4.3.5 Comedores y salas de estar 78
 4.4 Esquema resumen 80

Capítulo 5 Espacios higiénico-sanitarios 
5.1 Ámbito de aplicación 83
5.2 Consideraciones previas 83
5.3 Criterios de diseño 83
5.3.1 Dotación 83 
5.3.2 Condiciones generales 84 
5.4 Aparatos 86 
5.4.1 Condiciones técnicas 86
5.4.2 Condiciones espaciales 99 
5.5 Esquema resumen 110 

Capítulo 6 Espacios de elaboración y manipulación de alimentos
6.1 Ámbito de aplicación 113 
6.2 Consideraciones previas 113
6.3 Criterios de diseño 113
 6.3.1 Dotación 113
 6.3.2 Condiciones generales 114
 6.3.3 Aparatos 116 
6.4 Esquema resumen 120 

Capítulo 7 Carpintería 
7.1 Ámbito de aplicación 123
7.2 Consideraciones previas 123 
7.3 Criterios de diseño 123 
7.3.1 Dotación 123
7.3.2 Condiciones generales 124 
7.3.3 Puertas 126
7.3.4 Ventanas 132 
7.3.5 Manillas, tiradores y pestillos 133
 7.4 Esquema resumen

FONTE: CREENA. Navarra

SÍNDROME DE LAMB SHAFFER

A síndrome de Lamb-Shaffer é un trastorno do neurodesenvolvemento caracterizado por un atraso no desenvolvemento global, discapacidade intelectual, fala expresiva deficiente e trazos faciais dismórficos leves. Tamén poden existir anomalías esqueléticas variables adicionais (resumo por Nesbitt, A. et al., 2015)

Éste síndrome é o resultado dun cambio no material xenético. Foi descuberto polos dous médicos Lamb e Shaffer moi recientemente, no 2012. Tamén se denomina LAMSHF ou síndrome de microdelección 12p.12.1.

A causa é un erro nunha peza de material xenético no cromosoma 12º; sendo máis preciso, na parte que se denomina 12p12.1. A ubicación deste erro chámase SOX5.

ALGUNHAS CARACTERÍSTICAS MÁIS COMÚNS

• Ton muscular baixo.
• Desenvolvemento motor máis lento que os seus compañeiros, amósanse con movementos máis torpes, e presentan moitas dificultades coas habilidades motoras finas.
• Dificultades coa linguaxe.
• Problemas de aprendizaxe.
• Estereotipas cando están nerviosos ou emocionados.
• Dificultades para manter a atención.
• Características morfolóxicas: frente alta, a cara pode ser asimétrica, ponte nasal baixo, punta do nariz cadrada, orellas baixas, beizo superior, a miúdo, máis fino que o inferior, a mandíbula inferior pode presentarse prominente ou retraída, entre outras.
• Mans. Poden ter dedos moi largos en comparación co tamaño da man e o dedo meñique, a miúdo, está un pouco torcido.
• Pés. Os dedos suelen estar montados uns por riba dos outros e os dedos gordos poden ser máis largos do normal. Suelen ter pés planos.
• Problemas para ver ben. Moitos nenos suelen ter hipoplasia do nervio óptico. Suelen precisar lentes.
• Boca aberta. Tenden a respirar pola boca en vez de polo nariz debido á debilidade dos músculos da cara.
• Sialorrea. Causada pola debilidade dos músculos faciais e do redor da boca.
• Dentes, a miúdo máis separados do habitual e sen aliñar.
• Obstrucción do intestino coas consecuencias que supón o estreñimento.
• Problemas cos riles.
• Escoliose.
• Epilepsia.
• Dificultades para conciliar o sono.

FONTE: Kinderneurologíe.eu

DESENVOLVEMENTO DA BIPEDENTACIÓN E MARCHA NA PARÁLISE CEREBRAL. DIPLEXÍA ESPÁSTICA

A parálise cerebral ( PC) é un trastorno permanente da postura e do

movemento, debido a unha lesión ou defecto nun cerebro inmaturo. A PC máis

frecuente é a espástica.

O trastorno motor caracterízase por:

• espasticidade;
• reaccións asociadas;
• alteracións na aliñación postural;
• dificultades no control motor voluntario, no control postural e na forza.
• frecuente atraso na bipedestación e na marcha;
  

A perda de bipedestación relaciónase significativamente coa diminución

da marcha. A habilidade para a marcha é desexable para a participación en actividades sociais e comunitarias. Pero, non debe ser un requisito

imprescindible. Cada neno, novo e adulto debe participar en actividades adecuadas ás súas posibilidades. Aumentando a participación social, diminuíndo a obesidade e aumentando a actividade física, melloraremos a calidade de vida das persoas con discapacidade.

Hai un gran interés en mellorar non só as funcions corporais e habilidades funcionais, seno nen optimizar a participación social. Os factores medioambientis físicos, sociais e actitudinais poden facilitar a participación do

neno ou supoñer unha barreira para el mesmo.

Desarrollo de la bipedestación y la marcha en Parálisis Cerebral

FONTE: Gema Fernández Belver en rev. Reduca