GUÍA DE ATENCIÓN TEMPERÁ. PREVENCIÓN DE DEFICIENCIAS EN NENOS DE 0-6 ANOS


FONTE: Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales de Murcia

ESTIMULACIÓN TEMPERÁ

Elaborado por la Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales de Murcia

SE BUSCAN FAMILIAS DE ACOGIDA PARA NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES ESPECIALES

Se buscan familias de acogida para niños y niñas con necesidades especiales Consellería de Igualdad

                   
FONTE: Levante. El mercantil valenciano



PERIÓDICO DIXITAL LACIUDADACCESIBLE

Canal Oficial de Noticias de la Red de ciudades por la ACCESIBILIDAD

Este periódico ofrécenos todo tipo de noticias actuais relacionadas coa accesibilidade nas ciudades, como por exemplo, a que poñemos a continuación por ser Nigrán un concello veciño, de cuias praias gústanos disfrutar.


El Concello de Nigrán da el primer paso para ir mejorando en accesibilidad

El objetivo es mejorar la atención a toda la ciudadanía eliminando cualquier barrera
Comentarios
El Concello de Nigrán da el primer paso para ir mejorando en accesibilidad

5 CLAVES PARA MELLORAR A TÚA INTELIXENCIA EMOCIONAL

FONTE: Aurora Blánquez

CONTOS CON PICTOGRAMAS.

A autora é María Luísa Carrillo que, ademáis, tamén os ilustra. Ten un estilo particular nas súas ilustracións con colorido e trazo moi fino, como apreciamos na mostra que vos presento. Non asemellan dibuxos infantís aos que estamos acostumbrados.

O conto é todo en pictogramas. Os seus libros constan de dúas partes: o conto e un anexo con actividades. As actividades inclúen fichas que traballan a atención: colorear, resolver laberintos,… Algunhas poden ser complicadas para neniños pequenos (os debuxos teñen un trazo fino e moitos detalles.)
O libro ten tamaño Din A4, adecuado para ser utilizado por nenas e nenos desde os 3 anos. As follas son de papel, por lo que no son fáciles para os máis pequechos. A portada ten un aspecto plastificado, o que o fai relativamente resistente.
La adquisición de la lectura es uno de los aprendizajes más motivadores. Por eso todo material que lo favorezca es bien recibido por los niños. Ser capaz de leer genera en ellos un sentimiento de satisfacción y de seguridad en sí mismos y en sus capacidades.
Este material está pensado para favorecer a igualdade de oportunidades, pois axuda ao acceso á lectura e todo o que isto conleva.
A COLECCIÓN consta de 19 libros. Inclúe versións de contos infantís, lendas e historias cotiás:
– Contos como “La cigarra y la hormiga” e “Los tres ositos del bosque”.
– Lendas relixiosas como ” Jorge y el dragón” e “Jesús”.
– Historias cotiás como “El médico” e “Pablo tiene un hermano”.
-"El parque" e "La merienda", etc.
Son moi utis e motivadoras para aprender un vocabulario temático, sentíndose ademáis o alumnado identificado co protagonista da historia.
Pódense mercar independientes. Son moi económicos. Podedes atopalos na Tienda Solidaria NIPACE

ESTIMULACIÓN NEUROSENSORIAL. ENCUENTRO ONLINE GRATUÍTO



Xa podedes apuntarvos ao Encontro online gratuito de 

Estimulación Neurosensorial que comenzará este venres 1

 de abril
FONTE: Astrane

POTENCIACIÓN DA REAPRENDIZAXE MOTORA. NOTICIA

                     Potenciación del reaprendizaje motor                                                                        
A maioría dos pacientes que sofriron un ictus non recuperan el estado funcional basal da extremidade superior afecta sofrindo unha grave limitación que permanece na fase crónica da enfermidade e que repercute de maneira devastadora na súa calidade de vida. As estratexias de neurorrehabilitación tratan de evitar ou minimizar as posibles disfuncións sensitivomotoras asociadas ao ictus mediante a promoción de cambios plásticos no Sistema Nervioso Central. 
A reorganización cerebral que ten lugar tras o ictus pode promover a recuperación motora e funcional dos suxetos con ictus. Non obstante, tras a lesión, tamén pódense iniciar cambios neuroplásticos maladaptativos responsables do desenvolvemento de trastornos sensitivomotores, como o síndrome de espasticidade. 
As estratexias non invasivas de estimulación cerebral, como a estimulación con corriente directa e a estimulación magnética transcraneal, son unhas técnicas ampliamente utilizadas que, aplicadas sobre la corteza motora primaria, poden modificar a excitabilidade dos circuitos neuronais e as funcións cognitivas, tanto nas persoas sanas como nos pacientes con afectación neurolóxica. 

FONTE: Revista de neurología. Vol 62.

VALORACIÓN NEUROPSICOLÓXICA EN NENOS E ADOLESCENTES. TEST


FONTE: Revista de psiquiatría y psicología del niño y del adolescente.
 Lucía Pérez Caro ( Psicóloga ) Mª Dolores Ramón Alonso ( Psicóloga ).

UNHA BATALLA POR GAÑAR. ACCESIBILIDADE

Unha batalla por gañar
FONTE: El progreso de Lugo
                                                                    LUGO

disCAPACIDADE


INSPIRACIÓN DA CURTOMETRAXE "Cuerdas"

CONTO: Un día de Óscar. Óscar va al médico







Un día de Óscar
Na páxina de Atenex "Un día de Óscar" vas a coñecer a Óscar, un neno con discapacidade motora que usa cadeira de rodas e que nos conta cousas sobre a súa vida cotiá. A páxina vai dirixida a todos aqueles nenos/as con necesidades específicas de apoio educativo independientemente da súa discapacidade, e seu obxectivo é que todos/as podan usar os recursos dixitais. 


Atoparedes ademáis:






FONTE: aula de orientación

XOGOS ADAPTADOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDADE MOTORA


Xogos adaptados para nenos e nenas con discapacidade motora
FONTE: Aquí jugamos todos

PROGRAMA PARA DIFICULTADES DE MOVILIDADE E DE COMUNICACIÓN

"Toca la pantalla" é un software libre cuio fin é facilitar o traballo en actividades de estimulación, causa-efecto, incentivación de movemeentos, etc. Para o seu uso necesitamos un monitor e un rato normais, aínda que é de especial aplicación a pantallas tactis e pizarras digitais interactivas.
É un programa que ademáis de servir de ferramenta de avaliación permítenos facer actividades lúdicas con usuarios con dificultades graves de comunicación verbal e escrita e con dificultades graves de movilidade en brazos e/ou mans, e/ou nas extremidades inferiores, e/ou na cabeza
FONTE: tu aula de orientación
Antonio Sacco

8 ESTRATEXIAS PARA MELLORAR A AUTOESTIMA DOS TEU ALUMNADO


FONTE: Orientación Andújar

NUMEROSOS ENLACES E GUÍAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE





Enlaces e numerosas GUÍAS de ATENCIÓN Á DIVERSIDADE que publica Fermín Alcón Morcillo



FONTE: Fermín Alcón Morcillo

CULTIVANDO EMOCIÓNS. 3 - 8 ANOS.

Numerosas  e diferentes actividades para que traballes co alumnado as emocións:

  • Autoconocimiento emocional
  • Autoestima
  • Autocontrol emocional 
  • Empatía 
  • Habilidades sociales y de comunicación 
  • Resolución de conflictos 
  • Referencias bibliográficas 
  • Anexos


FONTE: Consellera d’Educació, Formació i Ocupació la Comunitat Valenciana

INTELIXENCIA EMOCIONAL

Programa elaborado pola Diputación de Gipuzkoa co fin de lograr que o alumnado ao rematar o seu proceso de formación académica, adquirira tamén, competencias emocionais que lle permitan aumentar o seu nivel de benestar persoal e convertirse en persoas responsables, comprometidas e cooperadoras.
Este é un programa práctico e orientativo, así como transversal, para o desennvolvemento da Intelixencia emocional desde a acción titorial.

A FOTO. UN EXEMPLO PARA TODOS.













10 RECURSOS PARA FOMENTAR E TRABALLAR A AUTOESTIMA

10 recursos para fomentar e traballar a autoestima 
FONTE: educación 3.0

45 CURTOMETRAXES PARA TRABALLAR VALORES

45 curtometraxes para traballar valores










   FONTE: educación 3.0

CURTOMETRAXE "CUERDAS". CINE DE VALORES

Curtometraxe "Cuerdas" 













¿Qué es Cuerdas?

"Cuerdas", es el nuevo cortometraje de animación escrito y dirigido por Pedro Solís García. Cuerdas ha sido el ganador del Goya® 2014 en la categoría de "Mejor cortometraje de animación español". Para Pedro Solís este es su segundo premio Goya®, ya que en el año 2011 también fue galardonado en la misma categoría por su anterior trabajo, "La Bruxa".
La película, repleta de matices, narra una tierna historia de amistad entre dos niños muy especiales pero también es una obra que habla de valores e ilusiones y que es capaz de cautivar al espectador desde que aparece en pantalla el primer fotograma y se escucha la primera nota musical hasta los agradecimientos finales.
La calificación del nuevo cortometraje de Pedro Solís es "para todos los públicos, con el añadido de especial interés para la infancia", ya que el Ministerio de Cultura ha recomendado el corto por su vocación educativa.
«Es una obra redonda que crece en cada pase que ves».

«Y me puse a escribirlo. Solo hubo que pulir un par de cosas». De eso ya han pasado más de dos años y el resultado es este hermoso cuento sobre la igualdad y la solidaridad, pero también es, en cierto modo, un espejo donde se reflejan todos estos sacrificios sin más armas que un amor que el espectador vive en primera persona a través de los ojos inocentes y puros de una niña pequeña.

DIFERENCIA ENTRE IGUALDADE E EQUIDADE

FONTE: Fermín Alcón Morcillo

GUÍA DE APOIO ÁS PERSOAS CON DISCAPACIDADE

PROBAS PARA A AVALIACIÓN DA COMUNICACIÓN E A LINGUAXE

PROBA DE ARTICULACIÓN

PROBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA – 3 ANOS

PROBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA – 4 ANOS

PROBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA – 5 ANOS

   

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA

 

DISCRIMINACIÓN FONÉMICA

PROBA DE FALA DIRIXIDA

Captura de pantalla 2014-03-25 a la(s) 20.53.09







Descripcion:
Proba sinxela e completa para avaliar a articulación, neste caso dirixida. Mª Carmen Pérez, autora do blog "aula PT" de onde extraín este material, intentou que este mismo material poda ser utilizado para o entrenamento (estimulación ou reeducación), para o que seleccionou os pictogramas que normalmente utiliza e que ademáis, están baseados no vocabulario básico.
Inclúe grupos consonánticos e palabras multisilábicas.
Contén:
– Láminas con pictogramas, correspondentes a palabras co fonema en distinta posición e combinados con cada unha das vocais..
– Láminas coas palabras correspondentes para cada un dos lotos (puede imprimirse ou anexarse no reverso)
– Fichas de rexistro.

TEST DE DANIEL LING

Captura de pantalla 2014-03-25 a la(s) 20.58.13

Láminas con sonidos iniciais ou onomatopeias que conteñen os seguintes fonemas: /m/, /a/,/u/,/i/, /s/,/ sh/ que abarcan desde as frecuencias agudas ás graves. Son 2 láminas por cada fonema rexistrándose os resultados no protocolo adxunto.

PROGRAMA DE PRODUCCIÓN SINTÁCTICA PARA AFÁSICOS MODIFICADO (PPSAM)

Captura de pantalla 2014-03-25 a la(s) 21.03.42
Descripcion:
O Programa de Producción Sintáctica para a Afasia Modificado (PPSAM), está dirixido a mellorar a capacidade dos suxetos con afasia non-fluida e que amosa agramatismo cando realizan declaracións, fan peticións, preguntan ou conversan.
Este material contén tres elementos para utilizarse; manual de instruccións, libro con imaxes (ARASAAC) e protocolo de rexistro. Para o seu correcto uso é necesario traballar cos tres elementos á vez.
Este programa esta baseado no PPSA orixinal de Helm-Estabrooks e Nicholas, 2000.

PROBAS DE AVALIACIÓN/ENTRENAMENTO DA LINGUAJE ORAL: SEMÁNTICA

Captura de pantalla 2014-03-25 a la(s) 21.10.36Captura de pantalla 2014-03-25 a la(s) 21.11.09Captura de pantalla 2014-03-25 a la(s) 21.11.25
Captura de pantalla 2014-03-25 a la(s) 21.11.45Descripción:
Probas sinxelas para avaliar este componente da linguaxe. Preténdese, que este mesmo material poda ser utilizado para o entrenamento (estimulación ou reeducación).
Mª Carmen Pérez, autora do blog "aula PT", selecciona os pictogramas que normalmente utiliza e que ademáis, están baseados no vocabulario básico. Ao utilizar o mesmo material, para avaliar e exercitar, é máis doado levar un seguimento da evolución do alumnado, en cada un dos aspectos que se necesite traballar.
En cada aspecto proposto, inclúense láminas/lotos con pictogramas e fichas para rexistro e seguimento. Varias opcións para a realización das actividades, facendo uso dos pictogramas incluídos no anexo.

Contido:
– SEMÁNTICA 1: Vocabulario/campos semánticos.
– SEMÁNTICA 2: Cores. Conceptos básicos.
– SEMÁNTICA 3: Relacións (complementariedade, causa-efecto, semellanzas e diferenzas, opostos, perteneza a campos semánticos, análise, síntese, definición, descripción)
– SEMÁNTICA 4: Comprensión e execución de órdes. Narración oral, con e sen apoio visual. Identificación e comprensión de absurdos. Cerre gramátical.
  

PROBA DE AVALIACIÓN MOFOSINTÁCTICA

Captura de pantalla 2014-03-25 a la(s) 21.09.44
Para avaliar a morfosintaxe de nenos/as comprendidos entre 0-6 anos (EI). Non é unha proba obxectiva estandarizada, pois non se realizaron estudos estadísticos que demostren a súa fiabilidade e validez nunha mostra representativa da poboación escolar nesta idade. Sen embargo, sí foi pasada aleatoriamente a un número significativo de nenos/as comprendidos entre os 3 e os 6 anos, para comprobar que a prueba realmente valora aqueles aspectos morfosintácticos que propoñíamonos avaliar.
Este material foi concebido principalmente como unha ferramienta de traballo para os especialistas en Audición e Linguaxe, xa que o análise dos resultados proporciónanos unha visión moi clara do nivel morfosintáctico da linguaxe do alumnado. Ao mesmo tempo, tamén pode servir para orientar os aspectos que hai que ir traballando no aula a fin de axudar á intervención.
PROBA DE ARTICULACIÓN DOS SONS DA FALA
Captura de pantalla 2014-03-25 a la(s) 21.18.18
Descripcion:
Este material pretende ser de utilidade á hora de valorar a articulación del fala. Trátase dunha presentación de diapositivas, na que amósanse diferentes imaxes co fin de evocar produccións orais espontáneas e rexistrar posibles erros articulatorios.

OPOSICIÓNS FONOLÓXICAS : R-L , R-D , R-N , D-N , D-L , L-N

Captura de pantalla 2014-03-25 a la(s) 21.23.41
Descripción:
Completo caderno que recolle fichas para traballar as oposicións fonolóxicas: r-l , r-d  , r-n , d-n , d-l , l-n. Inclúe folla de rexistro correspondiente a cada un dos items do material.



                                                                 FONTEShttp://www.cpraviles.com/materiales/LEA/html/ev.html
http://arasaac.org
 FONTE: Aula PT